Thais Natali

Questões que nortearam minha pesquisa

2010-12-14T17:12:00.000-08:00

Lendo os textos de Questões Étnicos-Raciais, “Era uma vez uma menina muito bonita. Uma prática pedagógica relacionada com a questão racial em uma turma de alfabetização”. De Luciane Andréia Ribeiro Leite. E o texto SEMANA INDÍGENA: AÇÕES E EFLEXÕES INTERCULTURAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Ana Maria Petersen, Maria Aparecida Bergamaschi e Simone Valdete dos Santos. Quero destacar algumas observações que fiz destes textos.
“Trabalhar sobre a discriminação racial nas Séries Inicias é ao mesmo tempo um tema indispensável e complexo. Indispensável porque é neste momento que a criança está em formação física, cognitiva e moral, sendo assim, a intervenção pedagógica poderá contribuir para que ela venha conviver nesta sociedade, de múltiplas configurações étnicas, religiosas, culturais, compreendendo essas diferenças e como são produzidas na sociedade.

Complexo, pois envolve não somente os preconceitos dos alunos/as, mas também dos próprios professores”. Mas o que vejo nas escolas é justamente o contrario, pois na hora de dividir as turmas para os professores, nenhum quer pegar aquela turma com problemas sociais, raciais ou com alunos com necessidades especiais, física ou mental. Todo professor quer aquele sonho de sala de aula, onde todos os alunos são felizes e iguais “. No caso do negro e a questão racial, vejo que é muito difícil para nós professores tomarmos uma posição adequada, pois somos formadores de opiniões e muitas vezes somos mal entendidos diante a uma situação. Os próprios alunos têm preconceitos, os negros se excluem e tem preconceitos com eles mesmos, ou muitas vezes querem se valer de sua condição racial para obter conquistas. Incluir os negros numa sociedade com oportunidades iguais não é sentir pena deles e achar que eles são menos capazes que os brancos. Mesmo que a situação no Brasil de discriminação é mais social do que racial. Eu vejo que um negro rico no Brasil é respeitado, mas o pobre, negro e favelado é discriminado e marginalizado mesmo antes de ser adulto.

No caso do texto da professora Luciane, ela achava que as crianças não tinham preconceitos? Vivendo no século XXI? Falta orientação para ela. A turma dela era tão preconceituosa que no primeiro dia de aula já íamos notar a depreciação ao negro. E vejo também que ela tinha medo de posicionar diante aos alunos. O professor não teve ter medo de posicionar diante suas convicções. O professor também não pode desconsiderar a vivencia que cada um já trás consigo, fazendo sempre um diagnóstico dos seus alunos.

Quando ela cita alguns livros e tipos de preconceitos que eles trazem pode se destacar também as pessoas magras, aquele tipo de conceito de felicidade, magra, olhos azuis e cabelos loiros.

“Trata-se também de um ‘racismo cordial’ na feliz expressão encontrada pela Folha de São Paulo, que, para fora, se mostra muito amável, mas na prática, reproduz hierarquias cristalizadas e intocadas”. (ibid. p. 156)

Penso que vivemos numa sociedade racista e temos consciência disso e não fizemos nada para modificar esta situação, estamos então na condição de racistas tanto quanto aquele que demonstra.
E o que posso destacar de mais importante no outro texto é que “Para abolir o” pintar as crianças de índio “e anunciar a existência de uma cultura indígena própria que luta por uma escola diferenciada, pela demarcação de suas áreas de terra ancestrais, pela sua sobrevivência”, não preciso dizer mais nada depois dessa frase, né!!!!

Por tanto pensar, trabalhar e agir sobre a discriminação racial e inclusão em minha sala de aula foi um trabalho riquíssimo que quero levar como lembrança dos momentos que passamos juntos. Pois deixei esta semana minha turma para seguir um novo caminho, não tive tempo de trabalhar tudo que planejava com eles, mas tenho a certeza que plantei uma sementinha de respeito ao próximo nos corações deles.

Falando em Inclusão

2010-12-14T17:09:00.000-08:00

Segundo Vygotsky, as leis que regem o desenvolvimento da pessoa com eficiência mental são as mesmas que regem o desenvolvimento das demais pessoas. Aspecto este também presente nos processos educacionais (VYGOSTKY, 1997, 2003). Para ele, a criança cujo desenvolvimento foi comprometido por alguma deficiência, não é menos desenvolvida do que as crianças ‘normais’, porém é uma criança que se desenvolve de outra maneira. Isto é, o desenvolvimento, fruto da síntese entre os aspectos orgânicos, socioculturais e emocionais, manifesta-se de forma peculiar e diferenciada em sua organização sociopsicológica. Assim, não podemos avaliar suas ações e compará-las com as demais pessoas, pois cada pessoa se desenvolve de forma única e singular.

Vejo neste sentido que o primeiro passo para inserir estas crianças nas escolas regulares é ter a consciência de que elas são especiais, que existe uma deficiência sim, e que elas têm suas limitações como todas as outras crianças, pois cada uma tem a sua hora e seu momento de despertar, aprender é algo único, e como diz acima, singular.

Nessa forma entendo que a escola, e o papel do professor, são centrais para o desenvolvimento da criança, na medida em que pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento.

O USO DA LITERATURA NA APRENDIZAGEM

2010-12-14T16:55:00.000-08:00

Slide 12

nÉ dentro da literatura, no maravilhoso mundo do faz-de-conta que a criança faz a leitura do seu próprio meio, quando internaliza as ações dos personagens e as retrata na sua vida real, sendo a educação a promotora deste papel essencial a todos os seres humanos: poderem desenvolver a liberdade de pensamento e ação.

nA capacidade de imaginar ajuda a criança a responder as suas próprias perguntas e a encontrar respostas para as questões mais inusitadas. Auxilia, também, na formação de conceitos do que é certo e errado, bonito e feio, bom ou mau, pois devido a sua grande capacidade sensitiva, a criança consegue captar as emoções e sensações vividas por cada personagem relatado.

nBettelheim (1980) argumenta que a literatura infantil, para que se torne significativa para a criança, precisa ser estimulante.

n“Deve estimular-lhe a imaginação: Ajudá-la a desenvolver seu intelecto e a tornar claras suas emoções; estar harmonizada com suas ansiedades e aspirações; reconhecer plenamente suas dificuldades e, ao mesmo tempo, sugerir situações para os problemas que as perturbam”. (p.13)

nDiversas formas de aprendizagem podem ser desenvolvidas principalmente através da literatura infantil;

nTorna a aprendizagem significativa, prazerosa e lúdica;

nProporciona o despertar dentro de si habilidades e competências;

nEstimula a criança para ser um hábil leitor;

nEsta pesquisa me proporcionou um retorno à sala de aula com um olhar mais investigativo, um olhar que difere daquele que tive em outras práticas pedagógicas, um olhar de pesquisadora que está em constante processo de aperfeiçoamento.

Slide 24

Minhas concepções sobre AVALIAÇÃO

2010-12-14T16:53:00.000-08:00

Falar em avaliação em qualquer parte da educação é sempre um desafio para nós professores, pois como diz o texto, sempre que somos observadores colocamos o nosso ponto de vista diante o caso.

Então avaliar alunos em condições de desvantagens (ainda que temporária), é sempre mais delicado ainda, pois ainda estamos aprendendo a conviver com a diferença, e esta convivência significa contribuir para a formação da vida do sujeito e de nós mesmos.

Para haver a inclusão na escola, ela precisa estar bem clara do seu papel e suas funções diante do que se quer. Inserção dos alunos na escola requer o envolvimento da mesma. A escola que não se envolve que não tem seu papel bem claro, não está de fato incluindo. Ela precisa pautar ações que vai além da sua mera transmissão de conhecimentos.

Contradições do texto e a realidade vejo que são poucas, o texto trabalha bem na realidade e não numa utopia de Educação. Como falei, a escola precisa estar envolvida para haver inclusão, e isto exige um esforço e uma reflexão de todo o coletivo sobre os objetivos educacionais, os quais deverão envolver os alunos como um todo, não adianta um só querer, a escola é de todos e para todos.

Mas é claro que como diz o texto: Uma das primeiras angústias apontadas por eles é a respeito da falta de qualificação para tratar com este “tipo de aluno”. Além disto, apontam para a incapacidade da escola no atendimento destes alunos, no que se refere a recursos humanos e equipamentos. Relatam que se sentem atemorizados diante da possibilidade de receberem alunos com inúmeras dificuldades para a aprendizagem, em relação aos demais.

E eu colocaria que nós professores não nos sentimos aterrorizados diante estes aspetos, mas sim cansados, não choca mais a realidade, mas noto que estamos todos cansados, pois a caminhada muitas vezes é solitária e cansativa. E nós estamos fazendo o melhor para e pela inclusão.

Observar o aluno durante este tempo foi muito bom, porque não existe receita de diagnósticos, ou seja, um laudo que diga tudo sobre aquele tipo de problema é preciso olhar o desenvolvimento individual, só é possível perceber os outros pontos de vista ao entrar em contato com eles.

Este aluno que observei está no 2º ano (no ensino de 9 anos) e portanto sua avaliação é através de parecer descritivo. Mas todo o aluno em condição de desvantagens é feito as notas normais, mas também um parecer descritivo, junto com a coordenadora da sala de recursos multifuncionais, pois assim ele terá maiores conhecimentos de suas etapas, o que ajudará o professor e o aluno. De acordo com as necessidades dos alunos a avaliação pode ser feita oralmente.

O processo de avaliação envolve as habilidades intelectivas, as adaptativas, as afetivo-emocionais, físicas/de saúde e as condições ambientais, para determinar o nível e a intensidade dos apoios a que as pessoas fazem juz para prosseguirem, com sucesso, seu processo educativo, de desenvolvimento e de aprendizagem. Eu preciso dar suporte para o meu aluno poder progredir, a sua avaliação depende muito do apoio que ofereço ao aluno.

A escola precisa estar voltada para autonomia, de seus atos e suas oportunidades. A escola precisa tratar alunos especiais de forma diferente sim, pois uma pedagogia que trata todos iguais produz o fracasso. Ensinar para aprender é proporcionar ajuda adequada e no momento específico para facilitar que o estudante vá construindo seu próprio conhecimento.

DIVERSIDADES

2010-12-14T16:37:00.000-08:00

Um texto que atribuiu muito para minha formação durante a fornada na UFRGS foi de título “Diversidade”, neste texto trabalhei abordagens do meu dia a dia e minha experiência como docente, pessoa e formação teórica.

Escrevi este texto primeiro pensando como professora e o quanto é difícil trabalhar com alunos de inclusão sem ter muitas vezes nenhum apoio, nem da parte da escola e pedagógico. Estes alunos muitos vezes são matriculados em nossas escolas para se valer a lei e acrescer números no senso escolar. Que na realidade há uma integração deles na escola e não de fato uma inclusão. Eu não vejo o trabalho diferenciado, a proposta de trabalho diferenciado e sim uma escola já disse Mecanicista e Conteudista, exemplo disso é que este aluno que não lê (mesmo que por uma deficiência mental) e frequentou o 2º ano do ensino de 9 anos, não passa, e entra como repetente nos registros da escola.

Penso que inclusão é agir além da sala de aula, da escola, é mudar a vida de pessoas que nunca pensaram em agir de uma forma igual às outras. Pessoas que nasceram diferentes e de uma forma ou outra se veem como pessoas diferentes e muitos aceitam esta realidade.
Estamos numa era nas escolas que incluir é bonito, dá status para a escola que trabalha na inclusão, todos querem trazer para si esses alunos, tiram fotos e espoem para todo o município que estamos trabalhando em prol da lei. Mas no dia-a-dia não é isto que se vê, a escola continua mecanicista, e cheia de paradigmas, digo isto, pois por que conheço o meio e vejo que para uma inclusão verdadeira é preciso muito mais do que matricular estes alunos.
As escolas não se preparam para a inclusão, seus currículos continuam os mesmos, ou seja, acabam reprovando dois ou três anos aquele aluno especial, a escola vem tentando mudar seus grupos sociais, mas sem reformulação de conceitos e de conhecimentos será impossível fazer de fato uma escola inclusiva, ou seja, uma escola para todos.
Vejo que quando a escola romper estes paradigmas, de um ensino massificado e sem troca de experiências, e se tornar para todos, sem qualquer preconceito cultural, social, étnico ou religioso, ela se tornará uma escola inclusiva ao natural, exercendo sua democracia.
Trabalhar as diferenças é algo que precisa vir para enriquecer as aulas, para que se fale em direitos e deveres, em cidadania e vida, e não para tratar pessoas com pena, para se mostrar superior ou por obrigação. Os alunos precisam aprender com o outro, valorizar o que cada um tem de importante, de diferente e descobrindo seus talentos.
Para mim a escola ideal é aquele que vê a inclusão como um novo desafio, que busca soluções para suas dificuldades e que trabalha com os desejos dos alunos, com afetividade, que valoriza o que o aluno aprendeu HOJE e o que pode levar para vida, respeitando sua história de vida.
Acho que a palavra que mais simboliza a inclusão nas escolas é “Diversidade”, trabalhar a diversidade é trabalhar a inclusão no seu sentido mais significativo. A escola precisa trabalhar esta diversidade como uma forma de enriquecer o seu trabalho.
Carvalho (2000) utiliza para descrever a educação inclusiva, a metáfora do caleidoscópio, demonstrando assim a riqueza que se pode conseguir com a inclusão na escola regular. “O caleidoscópio foi escolhido, porque nele todos os pedacinhos são importantes e significativos para a composição da imagem. Quanto maior a diversidade, mais complexa e mais rica se torna a figura formada pelo conjunto das partes que a compõem” (p. 112). Desta mesma forma, a diversidade dentro da sala de aula, possibilitará um conjunto muito mais rico e complexo, com contribuições diversas para a construção da aprendizagem do grupo.
Vejo que a escola que não trabalhar com esta diversidade, juntando os pedacinhos e dando significado para a aprendizagem, não está respeitando e nem pode ser considerada uma escola inclusiva e sim uma escola que só integra os alunos, que é o que mais acontece com a maioria das escolas nos dias de hoje, elas buscam trazer esses alunos especiais para junto, mas não tem uma base sólida para incluir e eles acabam se tornando somente mais um.

Nunca vou esquecer....

2010-11-24T12:54:00.000-08:00

São as perguntas que movem o mundo...

O pensamento é como a águia que só alça vôo nos espaços vazios do desconhecido. Pensar é voar sobre o que não se sabe. Não existe nada mais fatal para o pensamento que o ensino das respostas certas. Para isso existem as escola: não para ensinar as respostas, mas para ensinar as perguntas. As respostas nos permitem andar sobre terra firme. Mas as perguntas nos permitem entrar pelo mar desconhecido”.

( ALVES, 83).

O Começo do Fim

2010-11-24T12:44:00.000-08:00

Muitas vezes quando questionada pelas tutoras confesso que não tinha resposta para argumentar, mostrei evidências, com textos falando da realidade de diversos ângulos, mas, são questionamentos que faço todos os dias e não tenho respostas, qual o verdadeiro papel da escola, família, sociedade, onde estão os erros, qual o melhor caminho? Penso que não existe fórmula para isto, mas existem formas, e as escolas em geral, precisam se adequar a estas novas formas, deixar de ser fragmentada, desde sua estrutura até seu modo de pensar e planejar.

Esta nova escola precisa levar em consideração o ato de que o aluno é sujeito de sua aprendizagem, pois precisamos nos dar conta de que o processo natural de desenvolvimento do ser humano é “atropelado” pela escola e pelas equivocadas práticas de ensino. Buscar a informação em si, não basta. É apenas parte do processo para desenvolver um aspecto dos talentos necessários ao cidadão. Não importa a língua que a pessoa fale, à cor que tenha ou a idade, todos precisam, e têm direto, de estabelecer relações entre as informações e gerar o seu próprio conhecimento.

Final?????

2010-11-18T12:24:00.000-08:00

Sou realmente suspeita para falar do meu blog, pois acredito muito no que escrevi ali, penso que são conceitos básicos, talvez não haja nenhuma novidade no que escrevi, mas têm sentimento, realidade e muito esforço para colocar em palavras uma vida dedicada para educação. Se para a maioria dos professores falta comprometimento quanto à educação, para mim não, pois gosto do que faço, tento melhorar cada vez mais e estou construindo uma carreira, que penso eu, é de muito sucesso.

No primeiro momento posso intitular o meu blog de “vivências”, pois achei esta palavra muito presente em todos os semestres, é a vivência como diz Comenio que é base da aprendizagem: A educação deveria começar pelos sentidos, pois as experiências sensoriais obtidas por meio dos objetos seriam internalizadas e, mais tarde, interpretadas pela razão. É o que chamamos de vivencia, e base hoje em nossas Escolas, pois queremos que nossos alunos experimentem, construam através de suas experiências novas aprendizagens, aprimorando o intelecto.

Falo das vivências adquiridas na escola, o quanto é importante à leitura do mundo, não apenas decodificar palavras, pois o ato de ler nem sempre é passível de objetivação. Ele também implica motivos, desejos, paixões, vontade, enfim um conjunto de fatores. As habilidades de ler e de escrever, por exemplo, são habilidades que, quando aprofundadas, implicam outras habilidades como as de observar, perceber, analisar, interpretar, transformar informações em conhecimento, etc. É por isso que Monteiro Lobato já dizia que “Um país se faz com homens e livros”. Ler enobrece, faz o sujeito sair de uma condição de vítima de uma sociedade excludente e passa a fazer parte de uma massa dominante.

O conhecimento liberta o ser humano, capacita, emancipa e o projeta para uma vida melhor, esta é a importância que devemos dar ao planejamento, levar em consideração esta realidade e tentar modificá-la. Digo planejamento porque é de extrema importância que o professor tenha consigo elementos bem claros de uma educação libertadora, pois ao contrario a educação será sem sentido para sua vida real.

É a partir da leitura que o aluno pode compreender e entender a realidade em que está inserido e chegar a importantes conclusões sobre o mundo em que vive e os aspectos que o compõem. A habilidade de leitura é essencial e dá suporte para o estudo de outras áreas do conhecimento, essas habilidades ultrapassam a uma simples decodificação, na verdade, vão além da própria compreensão do que foi lido. E como transmitir todo este importante papel da sociedade para aquelas pessoas que não lêem, por que não tiveram a chance de aprender ou por que foram excluídos da sociedade? Não podemos esquecer que o problema não é somente pedagógico e sim social e político, basta olharmos quem são as pessoas sem escolaridade para ver o tipo de sociedade que excluiu estas pessoas. “Esquecemos que o analfabetismo é a expressão da pobreza, conseqüência inevitável de uma estrutura social injusta.” (GADOTTI, 1995, p.28). Que princípios queremos para nossa sociedade, libertador ou igualitária?

Aspectos culturais

2010-11-08T08:52:00.001-08:00

Outro aspecto cultural da escola, muito discutido em meu blog, é o planejamento, pois não estamos longe de uma escola que planeja sem conhecer os alunos, a sua realidade, não tem fundamentos teóricos e muitos professores utilizam planejamentos de muitos anos. Para Rodrigues (2001) Era preciso trabalhar com referências e para tanto sugeria três questões básicas: o que queremos alcançar? A que distância estamos daquilo que queremos alcançar? O que faremos concretamente (em tal prazo) para diminuir esta distância? Em outras palavras como coloca a autora planejamento é processo constante através do qual a preparação, a realização e o acompanhamento se fundem, são indissociáveis. Esta é a escola que desejamos, pois vejo em minha realidade que muito já foi feito, mas ainda há muito a fazer, e indispensavelmente é preciso mexer nessas estruturas, a escola precisa se abrir e buscar mais clareza no seu planejamento, precisa buscar o “para quê” ao “como” através de critérios muito bem estabelecidos e que não fiquem somente no papel. E como conseguir isto? Com planejamento, sem ele não poderemos alcançar metas e buscar novos desafios. Isto vale para todas as idades, pois a escola é uma só, e precisa se adequar a todos, sem excluir ninguém.

Gostei muito de discutir o que é letramento e alfabetismo nos fóruns e textos lidos, e alguns pontos que posso destacar aqui em meu blog são: com tantas divulgações tanto impressa, digital e eletrônica, em filmes, propagandas, a linguagem volta a ser visual lembrando muito os livros didáticos. Segundo Trindade (2002) Cartilhas, métodos e processos de alfabetização fizeram e fazem parte de uma cadeia de produção cultural para escolarizar a alfabetização e a infância. Mas pouco adianta massacrarem as antigas cartilhas se o que circulam nas salas de aula através de textos que substituem exemplarmente essas obras didáticas e encantam crianças e professoras como, por exemplo, os da literatura infanto-juvenil, os quais têm seu uso cotidianamente “pedagogizado” (Trindade, 2002). Além dos livros de histórias, outros portadores de texto substituem as cartilhas, tendo em vista tornar as crianças letradas, como cartas, receitas, jornais, anúncios, etc.

Hoje usamos muitas vezes o mesmo método para ensinar, usando as figuras associadas com as palavras, vejo que é importante que busquemos estas figuras na realidade dos alunos para que as figuras assim como as palavras geradoras façam parte do seu mundo e sua realidade para que faça sentido para eles. E através das imagens como Comênio fez, nós podemos trazer a realidade social para a sala de aula, mostrando, elementos da realidade discutindo e modificando a mesma.

Eu particularmente trabalho muito a literatura infanto-juvenil nas minhas aulas, aliás, meu estágio e TCC são basicamente voltados para esta literatura, mas não há uso como um recurso qualquer, sem sentido, mas sim como um artefato cultural, que busca auxiliar na construção da aprendizagem, de uma forma mais lúdica e prazerosa. Assim como os livros didáticos, é preciso levar em conta a maneira que utilizamos os livros, pois é muito fácil de mocinho virar vilão, ou vice e versa.

Paulo Freire coloca: Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão. A palavra não é privilegio de alguns homens, mas direito de todos os homens. O ato de falar, transmitir algo através do diálogo não pode ser algo sem sentido, pois este é um ato de refletir e agir, não pode reduzir-se a um ato de depositar ideias.

Com esta frase podemos pensar que palavra não precisa ser somente na voz, oral, mas no silêncio também, nas manifestações em outros sentidos, pois comunicação é um todo, é um direito de todos, a escola precisa se adequar aqueles jovens e adultos, se adequar a um planejamento mais real e concreto, precisa pensar nas novas tecnologias e seu uso quanto à alfabetização, alfabetismo e letramento, a escola também precisa se adequar a língua de libras.

Um dos passos é realmente aumentar o nível dos protestos a favor dos surdos, pois a mudança precisa ocorrer com um nível mais concreto e consistente com leis a favor da inclusão e discussão em redes de ensinos e em redes nacionais. Poucas são as campanhas em televisão, revistas, jornais a favor da inclusão de surdos, o mundo é para quem escuta, a escola é voltada para os ouvintes, são raras as mesmas que são preparadas para receber um aluno surdo, onde aconteça uma inclusão de verdade e não apenas o ingresso desse aluno na rede de ensino.

Discutir tais práticas exige discutir a escola como um todo, pensando na construção do seu currículo, nos conteúdos, no planejamento, a sua avaliação e principalmente na inclusão, mexendo nas bases e estabelecendo novos conceitos.

vamos lá...

2010-11-02T18:15:00.000-07:00

....2009 foi o melhor ano para as aprendizagens na universidade para mim, gostei muito de todas as interdiciplinas e quando releio o meu blog penso que foi uma construção e tanto, pois me senti muito segura com esta bagagem teórica para mais tarde realizar meu estágio. Relendo os textos sobre Inclusão e sobre Questões Étnicas Raciais, penso que ainda as escolas não estão preparadas para receber os alunos especiais, desde os deficientes até a inclusão racial. Ainda excluímos aqueles que não “pertencem” ao grupo dos “normais”. Isto é a prova que a escola ainda não está preparada para receber nem os ditos “normais”.
Precisamos fazer da escola um local especial para pessoas especiais. Precisamos mostrar que diferente é o modo que agimos e pensamos e não como somos.
Hoje encontramos nas escolas muitos professores ditos neutros, aqueles que para não causar nenhum desentendimento na sala de aula, passa a ser neutro, não diz o que realmente pensa sobre inclusão racial e de pessoas com possibilidades diferentes. Muitas vezes ela se diz contra a discriminação do negro, mas é contra a cota social nas universidades, porque se sente prejudicada, porque estão tirando as vagas das pessoas brancas, estão dando chance para os menos privilegiados e ela se sente injustiçada dizendo que o problema não é dela.
Então o que cobrar dos nossos alunos? Diante de um pensamento assim?
Um aspecto cultural de nossa educação hoje, no aspecto de educação de jovens e adultos, é que a escola é voltada para o ambiente das crianças, se olharmos nossas escolas hoje elas são modelos estabelecidos para crianças freqüentarem na sua faixa etária “normal” e não aqueles que de alguma maneira precisam retomar algo que parou ou nem começou anos atrás. Para Martha Kohl “Um primeiro ponto a ser mencionado aqui é a adequação da escola para um grupo que não é o “alvo original” da instituição. Currículos, programas, métodos de ensino foram originalmente concebidos para crianças e adolescentes que percorreriam o caminho da escolaridade de forma regular”.
Este ponto é fundamental, pois além de todas as dificuldades que eles têm ao ingressarem na escola ainda precisam aprender a linguagem da mesma, que muitas vezes é um obstáculo maior em se adequá-la do que os próprios conteúdos a serem trabalhados, sendo que a escola também não é adaptada para alunos surdos que muitas vezes passam pelas mesmas dificuldades de um aluno de EJA, ou aquele aluno que vive num espaço não letrado, onde não há muitas informações e condições para ser um leitor, este também se sente excluído da escola. Aquela apresentação formal das tarefas escolares continuou sendo um obstáculo ao seu bom desempenho.
Não podemos trabalhar com estes jovens e adultos, estes alunos excluídos pela sociedade ou estes alunos surdos, sem primeiro conhecer a realidade a ser trabalhada, sua identidade, qual a linguagem que iremos utilizar e o pensamento sobre o que querem estes alunos. Entrar no espaço cultural deles é muito importante para o sucesso do trabalho, pois sabemos que para eles não é fácil retomar o que muitas vezes foi um fracasso, deixar de lado os afazeres, o cansaço do trabalho e entrar em uma escola que durante muito tempo não servia para eles.
Em meu blog escrevi muito sobre a alfabetização de adultos, pois penso que a educação como um todo emancipa as pessoas, trás autonomia, dignidade, a educação modifica nosso modo de pensar, nossa aprendizagem, nossa capacidade de aprender e mudamos nossa consciência sobre certo assunto, pensamentos estes que podemos levar para todos os alunos excluídos, para todos com dificuldades de se adaptar no ensino regular. A educação precisa ser libertadora porque ninguém escolhe ser analfabeto como uma condição de vida, mas sim eles mesmos são vítimas de uma sociedade totalmente excludente que não olha para os menos privilegiados, onde a cultura é paga e não é acessível a todos, um país que só se nota as pessoas quando fazem algo errado, quando são marginalizadas, antes disso são excluídos.

Decisão

2010-11-01T15:52:00.000-07:00

Vejo que a faculdade –UFRGS- sempre trabalhou, deste o início dos semestres, fazendo os alunos a questionar-se e refletir sobre algo a ser estudado, nunca ganhamos nada pronto, nenhuma opinião foi dada a nós como a única verdade, mas sim precisamos argumentar e mostrar evidências sobre nossos pensamentos. Pelo menos para mim foi assim. Comecei devagar, sem muita motivação de crescer tanto, mas aos poucos, ou você vai ou fica. E estes semestres -7,8 e 9- foram um divisor de águas, onde ninguém poderia ficar em cima do muro, precisamos mostrar nossas ideias e questionar o que estamos acostumados a aceitar. Precisamos lutar, nem que seja com palavras, por uma educação mais eficaz e para todos.

Pensamos como estes foram levantados em muitos momentos: Ou você é contra ou a favor da inclusão nas escolas? Qual método você utiliza em sala de aula? Como a aprendizagem ocorre? Como pensa um adulto? O que diz os textos de Maturana? Será que você concorda com o autor quando diz: "TODO FAZER É UM CONHECER E TODO CONHECER É UM FAZER"? E o que diz Kant? “Nem todos somos feitos para refletir; e será preciso que haja sempre homens de sensibilidade e homens de ação. Inversamente, há necessidade de homens que tenham, como ideal de vida, o exercício e a cultura do pensamento”? Ou devemos olhar os textos de Piaget onde diz que todos têm capacidade de aprender, mas com possibilidades diferentes.

Diante que todos os textos, discussões em Fóruns, pesquisas e construções escritas, foi realmente, impossível ficar em cima do muro, precisamos seguir ideais, ter convicções de o que é educação, e como aprendemos, precisamos exercitar a fala de que educação é para todos, porque no papel é muito bonito, mas o que estamos fazendo para isto? O que mudou neste semestre? Sem sombra de duvidas foi o olhar e o fazer.

Ser ou Estar

2010-10-20T15:15:00.000-07:00

Outubro 8

Penso que uma boa interdisciplina é aquela que não responde nossas perguntas, mas que nos torna mais críticos, curiosos e capazes de querer saber cada vez mais. Ela coloca uma pulga atrás da orelha, literalmente falando, ela nos instiga e questiona e assim achamos cada vez mais perguntas em vez de uma resposta única.
Gestão foi assim, me questionou quanto ao Ser ou Estar diretor, pois estar diretor é a moda na gestão ultimamente em todas as escolas, todas as pessoas dizem: “não Sou diretora e sim professora, eu Estou diretora”, dando enfase ao fato de que na maioria (tirando onde já há eleições para diretor) o cargo ainda é de confiança do prefeito, ou uma função gratificada.
Mas aprendi que ser gestor é, entre tantas funções e características à ele atribuídas, permitir que as pessoas aprendam a lidar com as diferenças, aprender a conviver com aqueles que pensam e agem de modo diferentes, respeitar opiniões, saber lidar com tudo isso, com competência, paciência, comprometimento, com força, com trabalho coletivo, em um ambiente democrático, oferecendo subsídios teóricos, articulando, ouvindo, olhando, analisando e amando.
Um bom gestor sabe comentar e analisar experiências bem sucedidas, sabe definir propósitos, atribuindo responsabilidades e condições previamente estabelecidas, ele sabe aproveitar a diversidade e pluralidade do local onde está inserido e ressalva os resultados e as ações para todos.
Sei que é um trabalho difícil, tem muitos fatores que dificultam este processo, que são muitas as atribuições, mas é um trabalho coletivo, não estamos sozinhos, um fortalece o outro, um grupo tem sua força quando bem orientado.
Eu me sinto preparada para este cargo porque sou assim, tenho estas características, então não Estou diretora, Sou diretora, e mesmo que não esteja mais um dia, estas são minhas característica quanto pessoa assim posso me chamar não apenar de Educadora mas de diretor-educador.

2010-10-15T14:27:00.000-07:00

Só quero colocar que meu blog esta com um problema de configuração..não consigo configurar ele, sempre que vou publicar o texto ele sai fora de foco...
Sei Lá!!!! Só sei que fica feio assim!!!

Outubro 7

2010-10-15T14:25:00.000-07:00

Lendo minha postagem “Caminhos”, observei três atividades que gostaria de realizar na minha vida, no próximo ano ou no futuro, e hoje percebi que não realizei nenhuma delas ainda, mas que também quero deixá-las mais para o futuro e penso que agora tenho outros objetivos, tais como: começar uma aula de culinária, em breve, pelo simples prazer de comer, tem coisa melhor na vida? Então quero aprender a cozinhar para fazer pratos deliciosos e comer. Depois quero aprender a dançar, logo, porque quero fazer algo só eu meu noivo, e acho que dançar é fabuloso. E o terceiro passo será ir para Espanha, nas férias de inverno (detalhe sozinha). Mudar caminhos faz parte da vida também.

Outro texto intrigante é “Agosto...19 dias”, onde falo sobre a educação de nossos jovens nas escolas, onde não aprendem a fazer democracia, não aprendem o é políticas publicas e para quem são, não aprendem a refletir sobre nosso futuro questionando o passado. Não quero falar aqui sobre política, mas quero colocar somente duas questões que vêm de encontro, a eleição recente de Tiririca (sem comentários) e a distorção do passado de uma pessoa que lutou contra a ditadura e agora a chamam de ladra.

Penso que o papel da escola é além de tudo ensinar o que é circo e o que foi a ditadura. E colocar os seus personagens nos devidos lugares. Não podemos misturar palhaços e militantes.

Outubro 6

2010-10-15T14:19:00.000-07:00

Hoje olhando meu blog, nas postagens antigas, notei o quanto esquecemos as coisas que não utilizamos todos os dias, e aquelas que não fizeram muito significado para nossas vidas. Para mim foi assim quando criei aquela linha do tempo, http://www.xtimeline.com/timeline/Linha-do-tempo-da-inform-225-tica-X-minha-vida, não gostei de fazer isto utilizando uma ferramenta da internet, acho que não precisaria ser assim, foi extremamente difícil para mim, e hoje olhando o link, não me lembro nem como entrar para olhar. Se fosse para fazer novamente, nova! Nunca daria certo. Depois de criarmos à linha do tempo utilizando esta ferramenta, fizemos uma mais simples, para outra disciplina, e foi melhor, tanto que utilizei o modelo para fazer com meus alunos novamente no estágio. Mas na internet... em rede então...em inglês...pra quê? Tudo bem que é necessário sabermos de tudo um pouco e que conhecimento não ocupa espaço, mas não acrescentou.

Penso que no início o curso de Pedagogia oferecido pela UFGRS foi muito mais desenvolvido em cima da internet, dessa ferramenta, e com o tempo, observando as realidades das escolas do interior do estado, o discurso foi mudando. Nem me cabe aqui discutir a falta de materiais nas escolas, todos já conhecem a nossa realidade, e ainda sonhamos com a escola do futuro.

Aproveitei esta visita às postagens antigas para reler o texto, "Os Domingos Precisam de Feriados", muito bom este texto e quero levá-lo para a próxima reunião pedagógica na escola, para lermos e discutirmos sobre o assunto... Muito importante!

Outubro 5

2010-10-11T16:12:00.001-07:00

Talvez trabalhar o quarto semestre tenha sido o mais prático de todas as interdisciplinas. E para mim foi o semestre que eu estava mais ligada na sala de aula, de uma forma mais presente, pois tinha uma turma muito boa de trabalhar, que possibilitava o desenvolvimento dos conteúdos teóricos para que fossem colocados em prática.

Estes mesmos conteúdos de Ciências, Matemática e Estudos Sociais foram colocados novamente em prática durante o estágio supervisionado. Lembro que as primeiras aulas que foi planejar para o estágio senti um pouco de dificuldade para a elaboração dos conteúdos, depois que fui me dar conta que tinha todos os conteúdos que necessitava nas interdiciplinas já trabalhadas. Utilizei então as aulas e exercícios que havia planejado no quarto semestre, adaptando para a turma que tinha.

Foi realmente uma outra visão dada nestas interdiciplinas, trabalhar a iniciação científica, a matemática como algo concreto, e os índios e as diversas culturas como algo para se refletir, foi uma experiência única. Não que já não se trabalhava dessa forma, mas as portas se abriram para novos conhecimentos e formas de se pensar sobre o mesmo assunto. Depois de aulas como estas é impossível, por exemplo, dar uma figura de índio para um aluno pintar, aquele indiozinho feliz morando na sua toca. É impossível dar continhas de soma e subtração sem utilizar o concreto, sem ilustrar e questionar o aluno sobre as diversas representações que a matemática têm no nosso dia a dia.

O passado não se esquece, fica no inconsciente.

2010-10-07T17:48:00.000-07:00

Outro ponto muito forte que quero destacar no meu processo de aprendizagem durante estes semestres na UFRGS, é a interdisciplina de Tecnologia, na qual meu desempenho foi de nota “C”, a única de toda a jornada, isto se deu por conta que não gosto muito desse tipo de tecnologia, de blog, PBWIKI, Software, sejo isto como uma ferramenta muito importante, mas não ainda presente na vida das escolas, alunos e professores.

Assim se torna muito difícil ensinar algo que nem nós mesmos conhecemos, analisar algo que dificilmente usaremos (devido a realidade das escolas), sejo a tecnologia como a escola ideal, a de nossos sonhos, trabalhar com Aprendizagem Colaborativa Assistida por Computador, é um sonho a ser trabalhado, mas ainda surreal, pois a realidade é bem diferente, e não preciso aqui enumera-la, pois todos sabemos da situação da educação.

Outra interdisciplina que valeu noites em claro foi Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia, nossa, muito difícil, penso que toda aprendizagem está ligada a nosso psicológico e ao nosso desenvolvimento cognitivo.

Relendo os textos trabalhados pensei nessa frase: O conhecimento, a cultura, portanto, do ponto de vista de Winnicott, podem ser algo de que a gente se apossa, ou algo que se apossa da gente. Achei bem interessante e concordo que depois de algum tempo convivendo em certas culturas, as pessoas começam a pensar parecido. É como uma contaminação, e assim fica difícil modificar a realidade existente. É o fato que devemos sempre refletir sobre a realidade, ver todos os lados e assumir uma postura profissional diante a mesma.

Não é só possível casar a psicanálise com a educação, mas como que algo essencial. Educar, hoje, não é mais transmitir conhecimentos acumulados pelas gerações e nem assumir uma atitude de maestria em sala de aula. Também não bastam as técnicas de construção do saber pautadas no imaginário ou no Simbólico. Educar é estabelecer novos laços com o real. Laços que vão além do sentido e da significação.

A psicanálise está presente em tudo, deste os mecanismos de devesa encontrados em sala de aula, na transferência de alunos com os professores, até mesmo nas fases de desenvolvimento das crianças, no brincar com um olhar pedagógico. Tudo está voltado para a psicanálise. E é essencial que nós professores temos está visão do que é, e como ela pode nos ajudar no nosso cotidiano.

Não podemos achar que psicanálise é algo somente para escolas com alunos com necessidades especiais, mesmo que, com a inclusão destes alunos em nossas escolas temos o grande desafio de mostrar que a escola é para todos, sem diferenças. A abertura para a psicanálise em escolas regular é um grande avanço para a aprendizagem. Assim posso citar um trecho do livro de Kupfer que mostra bem a realidade do porque precisamos trabalhar a psicanálise com a educação: "Se é possível pensar em uma educação especial psicanaliticamente orientada, pode-se imaginar que haverá também espaço para uma educação psicanaliticamente orientada". (2001, pg. 116).

Como me referi no início, estudar psicologia, exige muito mais que leitura e discussão, exige uma auto disciplina e um olhar sobre o outro. Não podemos julgar alunos e nem comportamentos, precisamos entender o Porque de tudo isto. Entender os conflitos e os mecanismos que estão presentes nos atos.

Setembro 3

2010-10-04T19:30:00.000-07:00

Continuando a visitação as “antigas” aprendizagens, lembrei da visita a Bienal e o quanto eu achei interessante este passeio, me senti como os alunos que saem nas aulas passeio, um entusiasmo enorme e aprendizagem ímpar. Comecei a descobrir um novo mundo mais aberto e sem preconceitos ao novo.
Gostaria de falar do texto "Porque houve tanta porcaria", na disciplina de Música na escola, adorei toda a disciplina, todos os textos foram bárbaros, fizemos reflexões, discutimos em fóruns, respeitamos as opiniões diversas, e chegamos a muitos conceitos e nenhuma verdade absoluta sobre gostos musicais. Gosto é gosto e não se discuti. Mas é importante saber da história, pois há música esta muito ligada a nossa construção de país democrático, e se no passado ela ajudou a construir essa história, hoje degrede nossa imagem de país cultural.
O texto choca um pouco, mas é preciso, o mundo está muito capitalista e tudo se refere ao dinheiro hoje em dia, e se estas músicas estão tocando por aí é porque tem quem escute e gaste dinheiro com isto, talvez por que são pobres de cultura e nunca ninguém fez o papel de professor em mostrar ou porque, gosto é gosto.
Estamos numa era do supérfluo, da quantidade e pouca qualidade, do ter e não ser, da conquista rápida, do estrelismo repentino, dos maiores sucessos dos últimos 5 minutos. O mundo se transforma em apenas segundos para alguns e o choque cultural é muito grande para estas pessoas. Resgatar o passado, histórias, contos, lembranças, imagens e exemplos, é uma bela forma de trabalhar a conscientização com os alunos. Este fato pesou muito no meu TCC, na escolha do tema, pois buscando histórias muitas vezes contadas de modo surreal para as crianças, podemos construir grandes aprendizagens, usando exemplos, fazendo-se refletir sobre assuntos cada vez mais atuais com os alunos. Muitas vezes olhando para o passado podemos construir o futuro, e de uma forma muito mais prazerosa e lúdica.
Trabalhei no ano de 2007 as questões sobre as “diferenças” com os contos de fadas, como por exemplo, “A chapeuzinho vermelho”, trabalhei com eles as diferenças, primeiro com o texto original e depois fazendo uma releitura da obra, os alunos pediram para a família contar esta história e desde quando eles aprenderam, fazendo uma pesquisa em casa sobre os contos de fadas que eles ouviram. Depois comecei com questões que eles puderam diferenciar os diversos “chapeuzinhos”, com redações e desenhos, eles desenharam a chapeuzinho de uma forma moderna, trazendo a sua imagem para os dias de hoje.
Trabalhamos depois o texto da “Chapeuzinho Amarelo” de Chico Buarque e “Chapeuzinho preto” de Lúcia Pimental Góes, que são outras versões do clássico. Sempre refletindo muito as questões das diferenças. Trabalhamos também o filme “Deu a louca na Chapeuzinho Vermelho” e diversos textos com o mesmo tema e outras versões. Posso dizer, que no meu estágio e TCC não houve muita novidade sobre qual o tema que eu iria trabalhar, pois é uma característica muito forte nas minhas aulas o uso de histórias e contos infantis, há muito tempo trabalho dessa forma, introduzindo os contos nos temas a serem trabalhos, assim o TCC só veio a corroborar sobre o pressuposto que as histórias infantis são um artefato cultural que educam. E segundo Dória (2008, p.16-17), “O livro, como signo, nunca é um instrumento neutro no processo social, e torna-se particularmente relevante quando há uma discussão de valores em curso”. Portanto o livro nos dá uma oportunidade de viajar, aprender, discutir, inventar e inovar, diante de um mesmo fato.

2010-09-22T13:42:00.001-07:00

Outro ponto positivo foi alguns trabalhos que revisitei, um exemplo é o trabalho sobre aprendizagens, que depois de olhar o filme Ms. Holland “Adorável Professor”, escrevi outro texto modificando meu pensar sobre o assunto ou corroborando sobre o mesmo.

Vejo que nesta época (2º semestre) minhas aprendizagens e postagens eram muito mais ligadas as aulas, aos alunos e aos conteúdos em si, hoje analisando minhas últimas postagens notei que escrevo e penso mais na escola como um todo, não somente na sala de aula. Minha fala e reflexões são num contexto geral da escola, e isto acho bom, pois o que sempre percebi nas aulas em geral, na UFGRS, é ter este olhar além dos muros da escola e ensinar além dos livros didáticos, informando e levando o aluno a refletir e a ter um pensamento libertador.

Como li no texto de Charlot (interdisciplina de ESCOLA, PROJETO PEDAGÓGICO E CURRÍCULO), aprender é apropriar-se do que foi aprendido, é tornar algo seu, é "interiorizá-lo". Contudo, aprender é também se apropriar de um saber, de uma prática, de uma forma de relação com os outros e consigo mesmo... que existe antes que eu a aprenda, exterior a mim. A problemática da relação com o saber recusa-se a definir a aprendizagem partindo apenas do movimento daquele que aprende ou das características daquilo que é aprendido. O que importa, como já se explicou, é a conexão entre o sujeito e o saber, entre o saber e o sujeito.

O que é aprendido só pode ser apropriado pelo sujeito se despertar nele certos ecos: se fizer sentido para ele. As relações com o mundo, com os outros e consigo que a apropriação de uma ou de outra forma do patrimônio pressupõe e desenvolve não são as mesmas; não é entrar na mesma figura do aprender, não é assumir a mesma postura.

Esta definição é exatamente o que aconteceu comigo no curso da UFGRS, assumi uma nova postura diante do mundo, as aprendizagens foram interiorizadas em mim, apropriei-me, porque representou um eco, me apaixonei, porque aprender é apaixonar-se, é preciso fazer com prazer, amor e sabor.

Exemplo do texto retirado do blog onde mostra uma reformulação das respostas diante as novas aprendizagens:

A aprendizagem ocorre apenas na escola?
Não. A aprendizagem não se detém nos limites da escola, sendo importante à interação com meio extra escolar, onde o educando possa socializar saberes.

Complemento da resposta anterior: De acordo com o filme Ms. Holland “Adorável Professor” pude ver de uma forma muito emocionante como a aprendizagem se deu, pois ele saiu dos limites da escola, fazendo com que suas aulas e ensinamentos fossem além desse ambiente e abrangesse a vida dos alunos, ensinando para a vida deles, para que utilizassem dessa aprendizagem nas suas vidas.
O que fez eu ver o quando o professor deve ser presente nas vidas dos alunos, pois ele pode modificar a vida deles.

2- Quando o professor "ensina", sempre ocorre aprendizagem?
A aprendizagem se dá quando o aluno interage com o professor em uma troca de saberes.
De acordo com o filme também pude ver que não, ele era um professor que sabia muito o conteúdo que iria ensinar, mas não tinha a didática para isto. Assim não ocorria a aprendizagem. Ele precisava interagir com seus alunos, ele ficava muito distante deles, não queria nem saber o nome dos alunos, nada de suas vidas e nem de suas aprendizagens anteriores.
Quando ele se deu por conta que assim ele não estava atingindo seus alunos, começou a perceber mais os mesmos, conhecendo-os, interagindo e assim modificando sua forma de dar aulas e até mesmo ultrapassando as barreiras de uma escola tradicional. Ele inovou, ousou e se apaixonou pela educação, o que fez uma grande diferença para ele e seus alunos.

Revisão do Curso 2010

2010-09-22T13:36:00.001-07:00

Ao ler meu blog, primeiramente senti um certo desgosto pelos erros de português que são muitos. Não que agora eu esteja escrevendo perfeitamente, mas procurei melhorar ao longo do curso minha postura diante ao falar e escrever. Senti que merecia este amadurecimento por que minhas ideias são boas - modesta a parte – gosto dos textos que leio, ainda penso da mesma forma pra mais, porque quando entrei na UFRGS sabia o que queria da vida e apostei nisso, ou seja, no meu crescimento.

Algo que notei é que coloquei imagens, dos alunos, sem autorização para isto. Ao escrever os textos pensava que era para escrever algo sobre cada disciplina, sobre o conteúdo em si, e depois fui modificando meu pensar e vendo que poderia escrever coisas que pensava e acreditava sobre a educação em si, num contexto geral.

Depois ao ler as postagens de Artes Visuais, me deu saudades, da turma (alunos), da época e principalmente de trabalhar a disciplina que tanto gostei, um pouco da escolha do meu TCC se deu aos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas de Artes Visuais, Literatura Infantil e Ludicidade.

Gostei muito do filme (Ms. Holland – Adorável Professor) e o olhar que depositamos nele ao discutir o que é aprendizagem, algo bem presente no nosso dia a dia, e quando paramos para pensar “quando é que o aluno aprende?”. Como se faz uma aprendizagem significativa? Discussões que abriram uma nova linha de pensamento e um novo jeito de discutir, ou seja, uma ferramenta nova para mim até então, que é o fórum.

Estudar na UFGRS foi e ainda é, uma aprendizagem além da área da pedagogia, ela ultrapassou os muros da escola e hoje podemos dizer que modificou além, ela abriu oportunidades de colocação no mercado de trabalho, ela aumentou a auto estima, interferiu nas nossas casas, com nossas famílias ao tornarmos letradas da tecnologia, ela nos posicionou melhor diante ao modo de pensar e olhar o mundo, e ao modo de fazer educação.

2010-09-21T15:21:00.001-07:00

thais

2010-09-21T15:18:00.001-07:00

Construção

2010-06-14T17:22:00.000-07:00

Penso que tudo na vida é em forma de construção, com a forma de uma pirâmide, pois se não tivermos um bom alicerce, uma boa base, bem firme, consistente, não poderemos chegar até a ponta. Na educação a base, o alicerce é a formação teórica, é o pensar e o refletir sobre nossos objetivos. Foram 7 semestres de formação para agora realizar nosso verdadeiro dom de ensinar. E o que mais eu aprendi nisso tudo foi que a vida continua, que as crianças são a continuidade de nossas aprendizagens, é para elas que nos esforçamos tanto e vem delas a recompensa de nossos estudos e dedicação.
Refleti muito nesses dias e cada vez mais obteve a certeza de como diz Paulo Freire: “Educação é um ato de amor e coragem”, penso nessa frase em todos os sentidos na minha vida. Sei que foi muito difícil conciliar tudo, não sei de onde vem a força e a esperança, mas consegui e sei que o melhor para eles e para mim foi feito, pois a base era forte e assim pude subir ao topo com firmeza, amor e coragem.

Educar é....

2010-06-04T12:25:00.000-07:00

Trabalhar com o tema sobre lixo, meio ambiente, consientização, natureza, é um tema que não acaba nunca, este projeto faz parte do dia a dia da escola e da turma. É ótimo ver o lado positivo que o projeto traz para a escola e para seus alunos, mas também é triste ver, às vezes, que muito do que foi falado não será cumprido. No passeio ao Jardim Botânico, depois de muito se falar, pesquisar, descobrir e refletir sobre o tema do meio ambiente e sua preservação em sala de aula, vi um aluno meu jogar um papel de bala no chão. Fiquei muito triste com o ocorrido e todos perceberam minha indignação.
Sei que 100% é um número muito alto de alcançar, e meu prazer em ver quase todos interagindo e descobrindo coisas novas no passeio ao Jardim Botânico, foi maior que a frustração.
Precisamos plantar sementinhas nos nossos alunos para que aos poucos possamos transformá-los em futuros educadores ambientais, bem como cidadãos de respeito, coisas que nosso país precisa muito.
Talvez a árvore demore a crescer, talvez nem cresça como pretendemos, mas o que vale é que nós professores, sonhadores e idealizadores, por uma educação melhor e mais eficaz, devemos continuar semeando e cultivando essas sementinhas, o que não podemos deixar de fazer é plantar, pois assim estaremos cruzando os braços para tudo que acreditamos.
Em FIM ...“Educar é fornecer os meios e acompanhar processo de desenvolvimentos”.

Precisamos Refletir

2010-05-30T05:49:00.000-07:00

Nesta semana posso falar sobre o prazer de ensinar e aprender e o quanto é necessario a reflexão em tudo em que fizemos.
Penso que se não pararmos para pensar e refletir sobre algo que aprendemos ou simplismente fizemos no nosso dia a dia, este mesmo se torna com pouco valor e sem o verdadeiro significado da aprendizagem. Exempo disso seria o uso de um método para a alfabetização, eu não uso um método específico e nem sou contra ou a favor de um, como a verdade absoluta, mas penso que mesmo o método mais duvidoso de se usar, quando é trabalhado de uma maneira reflexiva sobre algo, ele dará certo. Outro ponto é o uso da televisão em casa, me pergunto: será que a televeisão é culpada por tudo? Ou seja, pela falta de atenção e educação que a sociedade vem demostrando? Ou é a falta de reflexão sobre a mesma? Penso que é a falta de reflexão. Pois as informações vem de um jeito ou de outro ao alcançe de nossas crianças toda hora, mas precisamos filtral essas informações muitas vezes desapropriadas para elas, fazer-se pensar sobre a mesma e dialogar entre as famílias. A falta de diálogo entre as famílias hoje é muito grande, e tudo isto acaba refletindo na sala de aula.
O que me fez refletir nesta semana sem dúvida nenhuma é a vontade de dar aulas, tinha esquecido como é bom estar na sala de aula, conversando, aprendendo com os alunos e construindo novas concepções de aprendizagens. Exemplo disso foi nosso projeto de alimentação, que no final foi a nutricionista palestrar para eles, mas quem na verdade deu uma palestra foram os alunos, me orgulhei muito deles, pois sabiam tudo, e participavam e respondiam as perguntas da nutricionista com tanto entusiasmo que todos se encantaram. Como é bom quando algo da certo.

Reflexões sobre a SI

2010-05-22T05:54:00.000-07:00

Sabor e Saber
Nesta semana só posso comentar sobre a união do sabor com o saber, literalmente falando, trabalhar com o tema sobre a alimentação foi esta união. Juntar a alegria de brincar, construir, aprender e comer bem, é o caminho para um projeto de sucesso.
Observei que este projeto uniu muito mais que o sabor e o saber, uniram professor, alunos e comunidade escolar, o projeto proporcionou uma diferenciação entre alfabetizar que é a apropriação da leitura e da escrita com o letramento que é a pratica do uso da leitura e da escrita. Pois todos perceberam ao criar a receita, ao participar das atividades, que ler e escrever são realmente importantes para suas vidas e que tem um uso social.
Percebeu-se na pratica de alfabetizar letrando que ensinar a ler e escrever mostrando a aplicação desse novo conhecimento, é a verdadeira finalidade da leitura e escrita, é como dar um sentido ao nosso trabalho. O aluno com este projeto percebeu o quanto é importante saber ler e escrever através do sabor, do lúdico e do prazer em aprender.
E é muito importante a intenção do professor para este projeto dar certo, pois sem a intervenção do mesmo, em todos os momentos, o projeto ficaria sem objetivo e sem um por que.

Refletindo sobre a SI

2010-05-15T06:51:00.000-07:00

Penso que tecnologia e tudo que utilizamos em sala de aula e para preparar uma aula, e não somente o computador e a internet. Não podemos restringir agora o uso dessas tecnologias a uma boa educação e um bom trabalho, e dizer que somente dessa forma o professor terá sucesso e estará inserindo seus alunos em uma nova pedagogia. Digo isto porque não me sinto menos capaz de desenvolver um trabalho inovador na minha escola só porque não temos internet, e nem muito menos os alunos têm. Mas sinto que são tantas conquistas sociais na comunidade e na vida dos alunos, que a escola proporciona, que com certeza faz a diferença na vida deles.
Entendo que o uso do computador na educação tem o objetivo de facilitar a construção do conhecimento, e a construção e elaboração do processo de aprendizagem. Mas e quando não se tem isso? O que fazer? Será que somos menos privilegiados?
Tenho certeza que não, pois o uso dos computadores para estudantes e para o professor é essencialmente para a pesquisa, mas todos sabem que o único lugar para se pesquisar não é na internet. E nesse mundo cada vez mais informatizado, a escola só terá qualidade se integrar as novas tecnologias de comunicação de modo eficiente e crítico.
Segundo Paulo Freire (2005), a educação sozinha não transforma o mundo, mas transforma as pessoas e, essas sim, transformam o mundo. A necessidade de formar professores autônomos comprometidos, que insiram em sua prática docente a busca constante de informação e atualização profissional para realizar um bom trabalho, é urgente.
Mas não podemos limitar esta pratica somente ao uso do computador e internet, pois ensinar a aprender são desafios que o professor encontrou em todas as décadas de ensino, e a internet é somente mais um desafio de saber usar, de ter um objetivo de quando usar e para quê usar. E não se limitar a este trabalho como a única fonte de conhecimento.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido, Rio de Janeiro, Paz e Terra, 2005.

Reflexões sobre a SI

2010-05-08T05:26:00.000-07:00

Esta semana gostaria de refletir sobre como está sendo fácil planejar os conteúdos das aulas, usando o material que temos sobre as interdisciplinas realizadas durante os semestres. Na primeira semana de estágio não tinha percebido que tudo que precisamos para trabalhar estava lá no nosso portfólio, comecei a semana com o trabalho sobre o nosso município ao qual tinha tudo nas interdisciplinas de Estudos Sociais, Escola, Cultura e Sociedade, Questões Étnicos Raciais, História e Matemática. Mas só fui me dar conta disso na segunda semana, quando trabalhei os índios e me lembrei da interdisciplina que falava em dar um índio caracterizado para as crianças pintarem, nem falar que os índios vivem felizes na aldeia de deles, e nem pintar as crianças de índios para “tentar” mostrar um pouco de sua cultura. Tentei fazer o meu trabalho sempre trazendo a realidade para eles, e isto foi muito bom, porque eles próprios, os alunos, têm uma vivencia e me ajudar a contar a realidade dos índios.
Pensar em melhorar a nossa prática em sala de aula é sempre bom, por mais experiência que temos fazendo este trabalho por muito tempo, vejo que está cada vez mais difícil ensinar, os tempos são outros e a educação em si está muito frágil, precisando muito de um olhar pedagógico especial para ela. Um pensar diferenciado para ela, e não reproduzir a mesma coisa há anos. Inovar e buscar novas experiências.

Reflexões da Semana

2010-04-30T15:52:00.000-07:00

As dificuldades de aprendizagem

Acredito que a cada ano que passa as dificuldades de aprendizagem na educação vem aumentando muito, cada vez mais nos deparamos com crianças ditas “normais”, que brincam, riem, dançam, cantam, se divertem, mas em sala de aula apresentam serias dificuldades de aprendizagem. Essas crianças são acostumadas a repetirem 2, 3 anos a mesma série e a conviver assim com o fracasso escolar.
Mas o que te fato causam estas dificuldades ainda pra mim é um desafio, pois as vezes penso que é emocional, ou psicológico, ou genético, associados a má alimentação, ou talvez desinteresse do aluno e da família ou neurológico, não sei de fato o que acontece, só sei que cada vez esta mais difícil lidar com problemas tão heterogêneos, só sei que uma das saídas é apostar na formação dos professores para atuarem nesta realidade em vez de procurarmos culpados por seus problemas.
Penso que não importa o problemas que a criança apresente, o melhor lugar para este acompanhamento é na escola, pois é no contexto de sala de aula que as coisas acontecem e se definem.
Todos nós passamos por dificuldades na vida (eu sei bem o que isto agora), e estas dificuldades alteram nosso comportamento, desempenho e forma de ver as coisas, se com adultos já é difícil imagino com as crianças, que passam deste muito cedo a acompanhar diversos problemas no âmbito familiar.
O professor precisa fazer o que ele é preparado a fazer, ou seja, ensinar, e não esperar por outro profissional adequado, todos nós temos a capacidade e preparo para isto, o que alguns tem é medo de não conseguir o objetivo e fracassar junto com o aluno.
Todas estas falas são de experiencias próprias, é o meu modo de ver a realidade escolar, não de uma forma administrativa, mas em sala de aula, direto com o aluno, trabalhando com uma turma igual a todas as outras, com diversos indivíduos cada um com sua personalidade própria e sua identidade.
Talvez não exista uma receita para o sucesso de todos os alunos e nem uma garantia que isto vá ocorrer, mas existe um caminho mais seguro para isto, que é a diversidade de conteúdos, é buscar caminhos diferentes, é buscar o que cada aluno tem de bom e privilegiar isto, e não marcar o lado negativo. Precisamos dar oportunidades de sucesso a todos.

Reflexões da semana

2010-04-24T12:23:00.000-07:00

Como o plano de aula é flexível, nesta semana eu mudei algumas coisas, são ideias de foram surgindo e que enriqueceram a pratica.

Para começarmos o tema Índios além da aula planejada passei para os alunos um filme documentado sobre o tema. DVD TV Escola – Pluralidade Cultura.

No segundo dia eles não trouxeram muitas sucatas então deixei a confecção dos artefatos para sexta-feira. Na quarta-feira foi feriado. E na quinta-feira foi à hora do conto com a professora Taciana que trabalhou a Fábula da “A Raposa e as uvas”, fez interpretação de texto, dobraduras e desenhos. Depois nos seguimos à aula.

Na sexta-feira não foi possível realizar a aula de educação física, que ficará para segunda-feira. A confecção do livro de hábitos de estudos será terminada no laboratório de informática, pois faltou a última parte para escrever “Porque precisamos estudar”.

Desafios

2010-04-22T15:52:00.000-07:00

“Sou o intervalo entre o meu desejo e aquilo que o desejo dos outros fizeram de mim”
Fernando Pessoa
Esta semana analisando o meu aluno com dificuldades de aprendizado, pensei sobre os desejos de aprendizagem, pois às vezes parece que aquele entusiasmo que temos com nossos alunos quando estão sendo alfabetizados, dá força para conseguirmos o objetivo. Mas quando estamos com um aluno a cinco anos no 2º ano (11 anos de idade), penso, onde foi parar o desejo de aprender? Será que ainda resta algum?
Como diz a frase, não depende somente de mim, dos meus desejos, mas que os outros façam por mim também, em especial na aprendizagem, pois se o professor não acreditar mais, quem será que irá?
É imprescindível considerar a história de vida do aluno, resgatar a autoconfiança, autorizando-o a ser autor de sua própria história de vida e de seus desejos. Acreditar e trabalhar para isto.
Penso que muitos desistem por isto, alunos e professores, pois é muito difícil, o peso da repetência, do “fracasso” ainda é grande entre os alunos, resgatar a auto-estima de um aluno nestas condições é algo quase que surreal.
Meu aluno não tem desejo de aprender, a escola para ele não faz mais sentido, pois todos pensam que escola é lugar de aprender, e o que ele aprende lá? O que vai mudar em sua vida com esta aprendizagem?
Tudo isto é um dilema nas escolas ainda, pois não temos respostas para tudo, e digo sempre para minhas professoras que quando tudo dá errado, só nos resta o amor que temos pelos alunos. Amar o que fazemos e nossos alunos é uma solução de mestre, não podemos fazer milagres, não temos receitas, e nem o dom da perfeição, mas podemos fazer a diferença na vida deles com muito amor e carinho.

Planejamento

2010-04-15T15:22:00.000-07:00

Penso que planejar não é apenas escrever o que vai ser dado para os alunos no dia seguinte, mas sim um pensar sobre nossa pratica de elaborar e executar nossos planos.
Quando vou planejar sempre penso no resultado final do trabalho e o porquê do mesmo. Penso em proporcionar um momento de aprendizagem que possa realmente fazer a diferença para os alunos, algo que seria fundamental para suas vidas. Sempre me imagino como aluno e o que fez a diferença para mim, pois sempre gostei de estudar e sei que foi em algum momento que uma professora me tocou e eu despertei para os estudos. Talvez se não houvesse este professor – que fez a diferença – eu estivesse trabalhando em outra profissão e sem a metade dos estudos que tenho hoje.
É importante planejar e tentar fazer a diferença em cada aluno, despertando o prazer de aprender.

Expectativas

2010-04-13T16:40:00.000-07:00

Poço dizer que este ano para eu foram de muitas expectativas, algumas boas outras nem tantos. Quando entrei na UFRGS sempre imaginei este momento: dos últimos semestres do estágio e TCC. Imaginava que seria a coisa mais importante pra mim neste momento, que trabalharia 100% neste projeto, me dedicando corpo e mente – como em tudo que faço – neste trabalho. Pois vejo que estar nesta universidade é mais que uma oportunidade, mas sim um privilégio que merece doação e dedicação.
Hoje quando entrei na sala de aula para realizar meu estágio, estava insegura e um tanto desmotivada, pois é difícil se concentrar e dar conta de tantos trabalhos e problemas. Mas não posso desistir, pois percebi que tenho muita ajuda todos os profissionais e que as crianças ajudam a esquecer os problemas, pois pude contar com o carinho delas hoje. Pensando bem será bom ter este contato direto com elas, vai me fazer bem.
Minhas expectativas para este ano? Estão mais fortes, porque sei que no final dará tudo certo e nem posso esperar o grande final....OBA!

Pensando nas arquiteturas pedagógicas

2010-04-07T12:40:00.000-07:00

Em primeiro lugar posso dizer que para mim as arquiteturas pedagógicas são exemplos de um trabalho construído através da necessidade de conhecer e aprender. Arquitetura me lembra construção e na educação pra construirmos precisamos primeiro ter o desejo, a necessidade e curiosidade do novo, precisamos “querer”, para depois formar novas estruturas mais fortes. Sem o desejo não há crescimento, descobertas e aprendizado.
E neste “querer” que precisamos estimular os alunos a procurar novas aprendizagens a questionar o que está obvio e pensar naquilo que não temos certezas e sim dúvidas.
E por isto que penso que nada melhor que as ferramentas digitais para abrir estas descobertas, para ampliar o mundo e o desejo que descobrir de cada aluno. Uma pena que nem todos os centros de ensino estão adequados para este papel, poucos oferecem esta ferramenta, e alguns ainda quando tem oferece de forma inadequada, ou seja, não se explora todo o campo de trabalho.
Com tantas inovações, com um mundo tão grande fora da sala de aula, é quase surreal deixar os alunos de fora das tecnologias, é importante que cada escola lute para oferecer possibilidades para que os alunos busquem informações em diferentes ambientes. As aprendizagens precisam ser significativas do ponto de vista do sujeito, e assim transformá-los em sujeitos da própria aprendizagem. Pois não existe uma receita de como aprender, cada sujeito é autônomo dos seus pensamentos e desejos. É esta liberdade de pensamento que atrai o desejo e o prazer de buscar novas informações e transformá-las em aprendizagens significavas.

Recomeço

2010-04-06T15:43:00.000-07:00

Olá a todos!

Finalmente voltei a escrever em meu blog, pois como todos sabem estou em casa ainda me recuperando de uma cirurgia e não posso trabalhar por enquanto, mas conforme o tempo vai passando vou me sentindo melhor e voltei a participar das aulas e debates sobre as construções do nosso penúltimo semestre “o tão sonhado penúltimo semestre”. As minhas expectativas são as melhores para este semestre, pois penso que na prática será melhor de compreender as arquiteturas pedagógicas estudadas por nós. Ainda tenho minhas dúvidas e certezas sobre o “como” trabalhar em sala em sala de aula, utilizando estes novos conceitos.
Confesso que também estou um pouco enferrujada de sala de aula, pois estou um ano na direção da escola e estou voltada para outro enfoque agora. Mas minha vida é sala de aula e é sempre bom retomar meu trabalho direto com os alunos. Sempre digo que “estou” diretora e não “sou” diretora, minha profissão é professora e gosto muito disso.
Nesta semana foi muito proveitoso falar de minha vida profissional (no pbwork), relembrando deste o início da carreira, depois falar da escola, pensar como ela é, e relembrar as características dos meus alunos, um a um, imaginando as mesmas e trazendo-as para o trabalho.
Pensei também e tive que pesquisar muito sobre as arquiteturas pedagógicas, pois tenho dúvidas ainda, é algo novo e não muito simples de se trabalhar, tive que reler nossos trabalhos e com certeza já mudei muitos aspectos, pois é natural pensar agora com outros objetivos e tentar trazer cada vez mais para a realidade a ser trabalhada. Penso que o projeto é para melhorar a prática docente e não criar mais desafios para nós, pois todos sabem que ensinar por si próprio já é uma tarefa muito difícil, e os meios precisam estar disponíveis para melhorar esta tarefa.
Não vou deixar me abater, a tristeza é um intervalo de duas felicidades e em breve voltarei com tudo!

Aspectos Culturais

2009-12-11T05:08:00.000-08:00

Durante o semestre cursando a interdisciplina de Linguagem lembrei-me de um caso bem intrigante que gostaria de relatar, não sei ao certo a autoria, mas é o caso de um aluno que não sabia escrever no 3º ano e escondia isso da professora, e sempre que ela mandava escrever um texto com determinado tema ele fazia de conta que estava escrevendo. E o mais interessante que quando solicitado para ler o texto na frente da turma ele lia (o papel em branco) e sua redação sempre era a mais bonita, a mais criativa. O aluno inventava tudo, de acordo com sua vivencia e conhecimento.
Como falta esta base, importassíma para o letramento e a alfabetização, a base de tudo, a família, o acompanhamento de um adulto, os saberes passados em gerações, os conhecimentos prévios, hoje as crianças vêm para a escola sem nenhum conceito de família, sem nenhuma bagagem positiva, somente aquelas marcas que agem negativamente na aprendizagem. A escola trabalha para verbalizar os conheciementos pré estabelecidos, é o saber ser e o saber dizer algo, ela transforma práticas sociais. Culpam a escola por todo o fracasso social que há no país. Colocam que o principal motivo da pobreza é a falta de escolarização e deixam de lado toda a falta de cultura de um problema social.
O Brasil está cheio de exemplos de pessoas com baixa escolaridade e muita ascensão profissional, pois a escola nem sempre ensina a pessoa ser empreendedora, que é uma das marcas do sucesso. Outro fato é que o analfabetismo é uma das principais razões do ciclo permanente de pobreza e subdesenvolvimento em que muitos países se encontram. Como é comum ver pais analfabetos e filhos também, como é difícil quebrar este círculo, falta incentivo, motivação, para que haja uma mudança significativa na vida dessas pessoa.

Libras

2009-12-11T05:06:00.001-08:00

Penso que todos nós temos nossas limitações de certa forma, e muitas vezes para não sofrer nenhum preconceito escondemos estas limitações, o que fica mais difícil para alguém surdo, assim ele mesmo se isola, por medo de discriminação. Mas precisamos mudar esta cultura começando pelas pessoas surdas, elas precisam aparecer ocupar seus espaços na sociedade, muitos se acham incapazes, preferem nem tentar se incluir na sociedade, às vezes, até por um cuidado exercível dos pais.
Eu acredito na inclusão, penso que a Escola, assim como toda a sociedade, precisa ter espaço para todos, sem discriminação, olhando como algo novo, um desafio, novas aprendizagens, como diz o texto, a pessoa surda só não ouve, mas é capaz de tudo mais.
Penso que se precisasse me comunicar com alguém surda faria gestos universais como mímica, e usaria a expressão labial também, pois não sei a linguagem de sinais.
Eles pertencem a uma comunidade, uma cultura. É um modo de vida. A surdez não consiste somente em uma deficiência sensorial, mas, sim, em algo mais complexo, pois consequências sociais da condição da surdez podem fazer com que o sujeito não consiga se comunicar com a sociedade de um modo geral, o que causa isolamento e discriminação para com essas pessoas.
Muitas vezes, o sujeito surdo transita entre essas duas culturas, a surda e a ouvinte; no entanto, sua identidade se constitui com a consciência de ser definitivamente diferente por necessitar de recursos completamente visuais. Essa oscilação entre os surdos e os ouvintes faz com que o sujeito surdo constitua, por vezes, sua identidade de forma fragmentada.
Para interagir com o sujeito surdo em primeiro lugar é preciso unir estas duas culturas, estabelecer uma identidade única para o surdo, pois o surdo não participa da sociedade ouvinte por falta de comunicação e nem nós da comunidade surda por falta de sinais.
Eu na verdade me considero analfabeta quando a língua de sinais é como se eu fosse surda em contato com esta cultura.

Ótimo Filme...

2009-12-11T05:02:00.000-08:00

“Seu Nome é Jonas”
Jonas quando criança foi diagnosticada como retardado, ficando internado em um hospital por três anos. A família o retira do hospital, mas eles não conseguem comunicar-se com Jonas e vice-versa, resolvem coloca-lo em uma escola Estímulo x resposta, a professora recomenda o uso de um aparelho de surdez, não contribuindo muito. Pai de Jonas perde a paciência por muitas vezes chegando até rotula-lo de retardado, o pai o força a integrar-se em atividades do clube e todos o rejeitam, pensam que Jonas é incapaz de brincar normalmente como as outras crianças. A mãe, que não aceita a rejeição de seu filho pela sociedade e pelo próprio pai, continua uma luta tentando encontrar um meio em ingressar Jonas na sociedade, o leva então a uma escola onde tem treinamento, lá a diretora diz que é proibido a linguagem por sinais e gestos, essa escola acreditam que eles tornam-se preguiçosos para falar, achando que surdez não é algo possível de se conviver na sociedade. A professora o força a falar, usando um aparelho de surdez, mas que para Jonas não funciona. No parque ele tenta comunicar-se com as mãos com sua mãe pedindo que ela venha ver o que ele quer, ela não o compreende ele perde a paciência e a agride. O Pai preocupa-se muito com que as pessoas falam do Jonas, briga com a mãe e sai de casa. O avô de Jonas morre os dois conseguiam ter uma ótima relação os dois comunicavam-se através dos olhares, brincadeiras e gestos. Quando os dois estavam brincando seu avô cai morto no chão, Jonas sente muito, chegando a pegar dinheiro escondido para ir até a feira a procura do avô, ele perde-se o guarda com não o compreende o leva para o hospital, Jonas agita-se muito, como eles não sabem que ele não pode falar o amarram na cama. A mãe conhece uma família de surdos, e vai até um clube de surdos, onde todos se comunicavam, agora a mãe que se sente em outro mundo. Jonas e a mãe aprendem a Linguagem de Sinais e ele começa a interagir com todos a sua volta.

A humanidade é obra dela mesma

2009-11-09T12:41:00.000-08:00

Esta semana li a seguinte frase do filosofo italiano Giambattista que diz: “A humanidade é obra dela mesma”. Tudo que estamos vivenciando são resultados de nossas ações, nossas aprendizagens vêm de nós mesmos, não nascemos inteligentes, nos tornamos inteligentes conforme o que vamos nos apropriando, vamos modificando nosso modo de pensar, nossa aprendizagem, nossa capacidade de aprender e mudamos nossa consciência sobre certo assunto.
Nossa aprendizagem pode estar fora do contexto social e cultural de onde estamos inseridos, pois podemos ir além, pois criamos a capacidade de aprender e buscar novos conhecimentos. O conhecimento liberta o ser humano, capacita, emancipa e o projeta para uma vida melhor. Estamos cheios de exemplos assim, pessoas com pais analfabetos de zonas rurais com poucas expectativas de sucesso na vida que se formam em faculdades, são médicos, advogados, relutando contra suas condições de abandono cultural e social.
E penso como a escola pode ajudar a criar este aluno que aprende a aprende? Não há formulas para isto e nem um único método eficaz para determinar como o aluno aprende, mas existem formas, podemos garantir que sem a teoria não dá, o professor precisa se apropriar de novas teorias que fundamentam a prática. A maioria dos professores quando são questionados do “porque” fazem assim, geralmente não sabem responder, não há um embasamento teórico, pois não existe uma fórmula para melhorar a aprendizagem, mas existem formas de se fazer melhor.
Se a humanidade é obra dela mesmo, se não nascemos inteligentes e nos tornamos de acordo com nossas apropriações, precisamos então buscar meios de crescer e dar oportunidades iguais para todos, fazer das escolas um espaço democrático, inclusivo e igualitário para todos.

Concepções de EJA

2009-11-03T15:29:00.000-08:00

Como ideologia, a alfabetização devia ser encarada como uma construção social que está sempre implícita na organização da visão de história do indivíduo, o presente e o futuro; além disso, a noção de alfabetização precisava alicerçar-se num projeto ético e político que dignificasse e ampliasse as possibilidades de vida e de liberdade humana.
A alfabetização precisa ter como significado para as pessoas a sua emancipação, isto é, o sujeito precisa fazer-se parte de uma sociedade em transformação através de movimentos culturais. O analfabetismo não é meramente a incapacidade de ler e escrever; é também um indicador cultural é a privação cultural.
Com a alfabetização as pessoas poderiam captar a importância de desenvolver esferas públicas democráticas como parte da luta da vida moderna no combate à dominação, bem como tomar parte ativa na luta pela criação das condições necessárias para tornar as pessoas letradas, para dar-lhes uma voz tanto para dar forma à própria sociedade, quanto para governá-la.
O analfabetismo não é um problema associado apenas aos pobres ou aos grupos minoritários, mas também é problema para aqueles membros de classe média ou alta que se retiraram da vida pública para dentro de um mundo de absoluta privatização, pessimismo e ganância. Portanto, para que venha a concretizar-se a alfabetização radical, o pedagógico deve tornar-se mais político e o político, mais pedagógico.

Leituras...

2009-10-26T15:42:00.000-07:00

Leitura Cultura e Leitura Funcional

Nesta semana estive observando os hábitos de leitura em nossa escola e em casa, me perguntei o que de fato faz uma pessoa gostar mais ou menos de ler, porque existem pessoas que lêem um livro por mês e outras que nunca terminaram um livro? Qual o papel da escola, família e sociedade diante estes fatos? Penso que precisamos formal em nossas Escolas cidadãos que lêem por cultura que gostem de ler, que tornem este um hábito, porque todos têm direito de ter mais cultura em suas vidas, de ter acesso a ela.
O que a maioria das escolas estão formando são sujeitos que lêem de uma forma funcional, usam a leitura de uma forma mecânica, ela é centralizada no modo funcional da escola, ou seja, só se lê para produzir o conhecimento necessário, e não de uma forma descentralizada onde se busca o conhecimento como um todo, desenvolvendo um manifesto cultural.
Os alunos só lêem o que estão nos livros didáticos.
A leitura não pode ser somente escolarizada, ela precisa ultrapassar os muros da escola e atingir toda a comunidade. Promovendo assim uma diversidade cultural.
Penso que precisamos de ações de políticas públicas eficazes, onde possam surgir das escolas espaços de cultura e leitura para toda a sociedade.

Aprender - Uma questão de Cidadania

2009-10-20T15:24:00.000-07:00

Existem muitos modos de se trabalhar com alfabetização de adultos, muitos tão certos e alguns nos decepcionam, pois não podemos brincar com a alfabetização ainda mais com adultos que tem tanto para nós ensinar e mesmo assim ainda arrumam tempo para aprender, é uma grande lição de vida, o começar algo que a vida não proporcionou em outro tempo. Algumas instituições procuram fazer da prática educativa de alfabetização também um desafio de ordem política, pois ao mesmo tempo em que trabalham com os códigos da aprendizagem da leitura e da escrita, procuram o desafio de ampliar os ganhos de consciência dos grupos populares ao refletir sobre a sua realidade e sobre o seu mundo.
Estas atitudes prejudicam os fatores de ordem social, pois todos sabem as condições que vivemos, todos conhecem a sociedade que exclui que marginaliza a maioria dos pobres, que não tão condições mínimas para a realização das camadas populares. Estes fatos devem ser discutidos, levados em consideração, mas é preciso ter claro que alfabetização é muito mais que isto e não demonstra a qualidade necessária para uma educação que visa à autonomia.
Precisamos considerar a experiência acumulada por este educando e suas hipóteses a respeito de como tal processo de escolarização se realizam.
Paulo Freire entende alfabetização como um ato de conhecimento, no qual "aprender a ler e escrever já não é, pois, memorizar sílabas, palavras ou frases, mas refletir criticamente sobre o próprio processo de ler e escrever e sobre o profundo significado da linguagem".
Ações assim tornam o homem construtor de seu conhecimento, partindo a aprendizagem do que sabem e não do que ignoram.
Precisamos deixar bem claro que não é o método que se elege que promove a alfabetização, mas é todo um conjunto de conhecimentos e a postura intelectual que adotamos com relação aos sujeitos e ao objeto da aprendizagem.
Assim como nós, que estamos no papel de educadores, crescemos e desenvolvemos ideias usando a leitura e nos expressando por escrito, os adultos não escolarizados podem estar procurando isso também.
A possibilidade de escrever está muito ligada ao valor que a proposta tem para cada um.

Libras

2009-10-11T13:35:00.000-07:00

O que temos visto em nossas escolas e na sociedade em geral é que as famílias mudaram muito, já não são mais as mesmas de antes, e é lógico que isto implica em todos os tipos de comportamentos e condutas diante aos acontecimentos em gerais. Não há mais um único modelo de família tradicional e sim novos modelos reformulados de acordo com a sociedade onde estamos incluídos. Estas mudanças acabam afetando tanto as novas famílias como também aquelas onde existem casos de filhos surdos. Com toda esta reformulação é claro que todos acabam sofrendo mais, pois os papeis muitas vezes se invertem, sem contar que a sociedade é cada vez mais discriminatória e egoísta. Mas pensamos que para um pai ouvir um diagnóstico que um filho é surdo é algo desnorteador. Hoje o despreparo dos pais ainda é grande, muitos relatam que falta assistência e orientação, e muitos se sentem culpados e com medo, pois o desafio é muito grande.

Por que Projeto de Aprendizagem?

2009-10-07T15:00:00.000-07:00

Alguns dos Motivos:
A aprendizagem através de P A tem orientado a prática pedagógica, para uma visão construtivista de solução de problemas – favorecimento da interatividade, da autonomia em formular questões, em buscar informações contextualizadas, da comprovação experimental e da análise crítica.
Este tipo de aprendizagem tem como um dos princípios atualizar fontes de informações e desenvolver novos talentos, competências em todas as áreas, impedindo que as defasagens aumentem. Desenvolver atitudes e valores para a convivência com autonomia e cooperação. Além de desenvolver novas habilidades para uma mesma profissão cujas atividades variam e se transformam rapidamente. O ideal é que as pessoas possam ser emergentes na profissão e vida.
Hoje os sistemas de ensino estão organizados para um modelo de funcionamento geral e padronizado. O PA vem para ajudar a atender os aprendizes como verdadeiros sujeitos de sua aprendizagem.
Para começar um projeto de aprendizagem, é importante ter definidos de quem são as dúvidas que vão gerar o projeto? Quem está interessado em buscar respostas?
No projeto quem é sujeito da sua aprendizagem é o aluno, temos encontrado que esta inversão de papéis pode ser muito significativa. Quando o aprendiz é desafiado a questionar, quando ele se perturba e necessita pensar para expressar suas dúvidas, quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, emergindo de sua história de vida, de seus interesses, seus valores e condições pessoais, para assim desenvolver a competência para formular e equacionar problemas. Quem consegue formular com clareza um problema, a ser resolvido, começa a aprender a definir as direções de sua atividade.
Usamos como estratégia levantar, preliminarmente com os alunos, suas certezas provisórias e suas dúvidas temporárias. E por que temporárias?
Pesquisando, indagando, investigando, muitas dúvidas tornam-se certezas e certezas transformam-se em dúvidas; ou, ainda, geram outras dúvidas e certezas que, por sua vez, também são temporárias, provisórias. Iniciam-se então as negociações, as trocas que neste processo são constantes, pois a cada idéia, a cada descoberta os caminhos de busca e as ações são reorganizadas,
replanejadas.
Quando iremos nos dar conta de que o processo natural de desenvolvimento do ser humano é “atropelado” pela escola e pelas equivocadas práticas de ensino?
Buscar a informação em si, não basta. É apenas parte do processo para desenvolver um aspecto dos talentos necessários ao cidadão. Os alunos precisam estabelecer relações entre as informações e gerar conhecimento. Não há interesse em registrar se o aluno retém ou não uma informação, aplicando um teste ou uma “prova” objetiva, por exemplo; porque isso não mostra se ele desenvolveu um talento ou se construiu um conhecimento que não possuía.

Grandes Pensadores

2009-09-28T15:56:00.001-07:00

Didática

Pensadores da Escola Nova

JOHN DEWEY
Um de seus principais objetivos é educar a criança como um todo. O que importa é o crescimento – físico, emocional e intelectual. O princípio é que os alunos aprendem melhor realizando tarefas associadas aos conteúdos ensinados. Atividades manuais e criativas ganharam destaque no currículo e as crianças passaram a ser estimuladas a experimentar e pensar por si mesmas. Nesse contexto, a democracia ganha peso, por ser a ordem política que permite o maior desenvolvimento dos indivíduos, no papel de decidir em conjunto o destino do grupo a que pertencem. Dewey defendia a democracia não só no campo institucional, mas também no interior das escolas.
A escola deve proporcionar práticas conjuntas e promover situações de cooperação, em vez de lidar com as crianças de forma isolada. Para ele o objetivo da Escola deveria ser ensinar a criança a viver no mundo. Ele estimava o professor que em vez de dar a resposta pronta ao aluno levava-o a pensar e a instigar sua mente. Para ele somente a inteligência libertará o homem. Em lugar de começar com definições ou conceitos já elaborados, deve usar procedimentos que façam o aluno raciocinar e elaborar os próprios conceitos para depois confrontar com o conhecimento sistematizado.

OVIDE DECROLY
Decroly foi um dos precursores dos métodos ativos, fundamentados na possibilidade de o aluno conduzir o próprio aprendizado e, assim, aprender a aprender. Alguns de seus pensamentos estão bem vivos nas salas de aula e coincidem com propostas pedagógicas difundidas atualmente. É o caso da idéia de globalização de conhecimentos – que inclui o chamado método global de alfabetização – e dos centros de interesse.
Ele acreditava que o ensino deveria se aproveitar das aptidões naturais de cada faixa etária. Decroly preferia o trabalho em grupos, uma vez que a escola, para ele, deveria preparar para o convívio em sociedade. Todo este modo de trabalhar e organizar a Escola por meios de centros de interesses dos alunos lembra muito a Escola da Ponte, e os projetos de aprendizagens (PA), eu concordo que a escola precisa trabalhar nestes centros de interesses estimulando seus saberes e construindo novos a partir de trocas de experiências bem sucedidas.

MARIA MONTESSORI
Individualidade, atividade e liberdade do aluno são as bases da teoria, com ênfase para o conceito de indivíduo como, simultaneamente, sujeito e objeto do ensino. Penso que aprender é algo único, individual, aprendemos com o outro, no coletivo, mas nossas aprendizagens são únicas, o modo que aprendemos é único, depende de cada individuo.
O objetivo da escola é a formação integral do jovem, uma “educação para a vida”. Montessori elegeu como prioridade os anos iniciais da vida. Para ela, a criança não é um pretendente a adulto e, como tal, um ser incompleto. Desde seu nascimento, já é um ser humano integral, o que inverte o foco da sala de aula tradicional, centrada no professor.
Para ela o importante na aprendizagem é usar o concreto, pois crianças adoram tocar, cheirar, ver as formas, sentir...

CÉLESTIN FREINET
Para ele, a atividade é o que orienta a prática escolar e o objetivo final da educação é formar cidadãos para o trabalho livre e criativo, capaz de dominar e transformar o meio e emancipar quem o exerce. Diferentemente da maioria dos pedagogos modernos, o educador francês não via valor didático no erro. Ele acreditava que o fracasso desequilibra e desmotiva o aluno, por isso o professor deve ajudá-lo a superar o erro. “Freinet descobriu que a forma mais profunda de aprendizado é o envolvimento afetivo”, diz Rosa Sampaio.
Freinet criou as aulas-passeio e os cantinhos temáticos na sala de aula, que são usadas por quase todas as escolas nos dias de hoje, mas concordo que simplesmente construir estas técnicas não significa que são professores freinetiana, pois para tudo isto é preciso estar presente em sala de aula os objetivos de se fazer tal coisa, é preciso estar voltados para as condições sociais para assim promover uma aprendizagem significativa.

Educação é um Ato Coletivo

2009-09-28T13:56:00.000-07:00

[...] ninguém educa ninguém e ninguém se educa sozinho. A educação
deve ser um ato coletivo, solidário – um ato de amor, não pode ser
imposta. Educar é uma tarefa de trocas entre pessoas e, se não pode ser
nunca feita por um sujeito isolado [...] Há sempre educadores-educandos
e educandos-educadores. De lado a lado se ensina. De lado a lado se
aprende (BRANDÃO, 2006, p. 21-22).

Uma prática de alfabetização crítica precisa ser sensível as condições históricas, sociais e culturais que contribuem para as formas de conhecimento e de significado que os alunos trazem para a escola, fomentando a individualidade como parte de um projeto moral e político para uma ação social transformadora. A alfabetização política cultural exige repensar o currículo compreendendo-o como um instrumento que representa um conjunto de interesses que devem ser postos, examinados e debatidos criticamente e que permita que as diversas vozes escolares sejam ouvidas, confirmando e legitimando as experiências que dão sentido às próprias vidas. Não somente a educação de Jovens e Adultos, como a educação toda representa uma possibilidade que pode contribuir para efetivar um caminho e desenvolvimento de todas as pessoas, de todas as idades. Planejar esse processo é uma grande responsabilidade social e educacional, cabendo ao professor no seu papel de mediar o conhecimento, ter uma base sólida de formação.
Hoje, percebe-se que aprender é um direito básico de todos e uma necessidade individual e social de homens e mulheres. O domínio da leitura e da escrita e a habilidade em produzir textos são um divisor social que discrimina e inferioriza os sujeitos que não os possuem. Ler e escrever bem são condições para que o sujeito não seja excluído. Na educação de jovens e adultos precisamos contar com profissionais abertos à troca de experiências, dispostos a aprender com o outro, que vibram com o avanço da aprendizagem em seus alunos e acreditam em suas capacidades, respeitando as diferenças sociais, culturais, religiosas, enfim, respeitando o direito do outro em ser ímpar, mas ao mesmo tempo sendo respeitado em seus direitos.

empowermet

2009-09-21T15:39:00.000-07:00

Esta semana lendo o texto da interdiciplina EJA precisei pesquisar a palavra empowerment, na qual nunca havia lido e relacionar ela com a educação, principalmente a alfabetização de jovens e adultos e adorei, pois se trata de liberdade, liderança autonomia e desenvolvimento, palavras que tem tudo a ver com os cidadãos que queremos formar tanto como na EJA como na Escola toda.
Ex.
O empowerment se assenta em quatro bases principais:
Poder – dar poder às pessoas, delegando autoridade e responsabilidade em todos os níveis da organização. Isso significa dar importância e confiar nas pessoas, dar-lhes liberdade e autonomia de ação.
Motivação – proporcionar motivação às pessoas para incentivá-las continuamente. Isso significa reconhecer o bom desempenho, recompensar os resultados, permitir que as pessoas participem dos resultados de seu trabalho e festejem o alcance de metas.
Desenvolvimento – dar recursos às pessoas em termos de capacitação e desenvolvimento pessoal e profissional. Isso significa treinar continuamente, proporcionar informações e conhecimento, ensinar continuamente novas técnicas, criar e desenvolver talentos na organização.
Liderança - proporcionar liderança na organização. Isso significa orientar as pessoas, definir objetivos e metas, abrir novos horizontes, avaliar o desempenho e proporcionar retroação.
E o que queremos quanto à pedagogos?
Como ideologia, a alfabetização devia ser encarada como uma construção social que está sempre implícita na organização da visão de história do indivíduo, o presente e o futuro; além disso, a noção de alfabetização precisava alicerçar-se num projeto ético e político que dignificasse e ampliasse as possibilidades de vida e de liberdade humana.
A alfabetização precisa ter como significado para as pessoas a sua emancipação, isto é, o sujeito precisa fazer-se parte de uma sociedade em transformação através de movimentos culturais. O analfabetismo não é meramente a incapacidade de ler e escrever; é também um indicador cultural é a privação cultural.
Com a alfabetização as pessoas poderiam captar a importância de desenvolver esferas públicas democráticas como parte da luta da vida moderna no combate à dominação, bem como tomar parte ativa na luta pela criação das condições necessárias para tornar as pessoas letradas, para dar-lhes uma voz tanto para dar forma à própria sociedade, quanto para governá-la. O analfabetismo não é um problema associado apenas aos pobres ou aos grupos minoritários, mas também é problema para aqueles membros de classe média ou alta que se retiraram da vida pública para dentro de um mundo de absoluta privatização, pessimismo e ganância. Portanto, para que venha a concretizar-se a alfabetização radical, o pedagógico deve tornar-se mais político e o político, mais pedagógico.

Uma Dívida Social - EJA

2009-09-14T15:55:00.000-07:00

Cury (2000:3) já apontava “... segundo as estatísticas oficiais, o maior número de analfabetos se constitui de pessoas: com mais idade, de regiões pobres e interioranas e provenientes dos grupos afro-brasileiros.”
Lendo este pequeno parágrafo, o parecer CEB 11/2000 e o texto de Martha Kolh de Oliveira, penso: quem são estas pessoas que procuram a EJA hoje para estudar, porque ficaram fora da Escola no seu “tempo normal”? No parágrafo de Cury ainda podemos acrescentar as mulheres, que por muito tempo ficaram fora da Escola por descriminação e voltadas aos afazeres domésticos, e os deficientes que somente hoje estamos trabalhando para sua inclusão.
De acordo com as bases legais vigentes – amparadas na Constituição Federal de 1988 e retomadas na LDB - o princípio chave da educação de jovens e adultos é o que diz que a educação visa o desenvolvimento do indivíduo e o seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação profissional.
Então podemos partir do princípio que somente na Escola estes se tornarão cidadãos? E quantos que vemos que trabalham, sustentam dignamente uma família, votam, e não são escolarizados? A educação qualifica, melhora, aprimora o que já existe, levando em conta seus saberes.
Paulo Freire já nos dizia que a Educação de Adultos é melhor entendida quando a situamos como Educação Popular: A Educação de Adultos, virando Educação Popular, torna-se mais abrangente. Certos programas como alfabetização, educação de base em profissionalização ou em saúde primária são apenas uma parte de trabalho mais amplo que se sugere quando se fala em Educação Popular (1995, p. 13-14).
O conteúdo principal da EJA precisa ser a conscientização, o sujeito precisa buscar a leitura de mundo e não só da palavra.
É preciso deixar claro que não é apenas a educação, e no caso a EJA, que vai dar conta de reparar sozinha, esta dívida social. Contudo, é no ambiente da cultura escolar como um espaço democrático de conhecimento que podemos buscar uma sociedade menos desigual, tendo como primeiro passo nesta caminhada o reconhecimento da educação enquanto espaço formal, a escola com qualidade, entendida como um direito civil antes negado para estes jovens e adultos.
A sociedade tem esta dívida com a população, mas não podemos esquecer que o problema não é somente pedagógico e sim social e político, basta olharmos quem são as pessoas sem escolaridade para ver o tipo de sociedade que excluiu estas pessoas. “Esquecemos que o analfabetismo é a expressão da pobreza, conseqüência inevitável de uma estrutura social injusta.” (GADOTTI, 1995, p.28). Que princípios queremos para nossa sociedade, libertador ou igualitária?

Ler é saber

2009-09-09T14:48:00.000-07:00

Antigamente se acreditava que o conhecimento era transmitido, que passava de uma pessoa para outra. É claro que, por mais que se esforçasse talvez nosso professor de Português não tivesse conseguido nos transmitir as regras de concordância nominal ou verbal, por exemplo. Regras estas que muitos de nós não aplicamos corretamente no dia a dia. Mas mesmo assim passamos de ano e sempre que necessário estamos pesquisando para poder escrever uma carta mais formal ou tirar uma dúvida de um aluno. Na verdade o que “aprendemos” na época não é um conhecimento de fato, pois penso que uma das características da aprendizagem é ser aplicável. Ou seja, dificilmente falamos no modo correto e escrevemos, não faz parte do nosso dia a dia a fala e a linguagem culta do Português. Não basta saber algo, precisamos usá-lo.
Pesquisando observei em algumas estatísticas que 46,8% dos alunos de 14 anos não sabem ler e escrever.
A pesquisa considera analfabeto funcional a falta de domínio de habilidades como leitura, escrita, cálculos, ciências, em correspondência a uma escolaridade de até três anos do Ensino Fundamental ou antigo primário.
Entretanto, é necessário chamar atenção de que, sendo a leitura uma atividade, uma conduta, uma ação que implica níveis de desempenho, determinadas habilidades e competências, o ato de ler nem sempre é passível de objetivação. Ele também implica motivos, desejos, paixões, vontade, enfim um conjunto de fatores. As habilidades de ler e de escrever, por exemplo, são habilidades que, quando aprofundadas, implicam outras habilidades como as de observar, perceber, analisar, interpretar, transformar informações em conhecimento, etc.
É a partir da leitura que o aluno pode compreender e entender a realidade em que está inserida e chegar a importantes conclusões sobre o mundo em que vive e os aspectos que o compõem. A habilidade de leitura é essencial e do suporte para o estudo de outras áreas do conhecimento, essas habilidades ultrapassam a uma simples decodificação, na verdade, vão além da própria compreensão do que foi lido.

Comenio "O pai da didática"

2009-09-07T13:13:00.000-07:00

Fiquei muito impressionada pela atualidade do texto de Comenio “o pai da didática”, não havia lido nada sobre ele e me surpreendi como um texto de 300 anos fala sobre o brincar como forma de aprendizagem, mostra letras, palavras e figuras para dar significado à alfabetização, e como relata uma educação para todos.
Concordo que seus pensamentos são atuais principalmente quando defende o ensino de "tudo para todos", respeitando a inteligência e os sentimentos da criança e as práticas de aprender brincando que pensamos ser tão atual, elementos estes que fazem parte do meu contexto de trabalho.
Exemplo disso é quando se fala de uma escola em que as crianças são respeitadas como seres humanos dotados de inteligência, aptidões, sentimentos e limites, logo pensamos em concepções modernas de ensino. Assim como acreditamos que o direito de todas as pessoas – absolutamente todas – à educação é um princípio que só surgiu há algumas dezenas de anos.
Ele fala em um ensino não superficial, mas sólido com consistência de ensino e prazer, algo que seja real para os alunos e que faça sentido para suas vidas.
Didática significa arte de ensinar. E esta arca como ele coloca precisa ser melhorada, precisamos buscar novos elementos para os alunos aprendam melhor.
Para Comenio: A educação deveria começar pelos sentidos, pois as experiências sensoriais obtidas por meio dos objectos seriam internalizadas e, mais tarde, interpretadas pela razão.
É o que chamamos de vivencia, e base hoje em nossas Escolas, pois queremos que nossos alunos esperimentem, construam atraves de suas experiencias novas aprendizagens, aprimorando o intelecto.
Penso que cada autor tem sua época e suas razões de ver a didática com seus olhos, mas o que impressiona, como já falei, é o tempo e a durabilidade seus ensinamentos. Vejo que precisamos respeitar todos os autores atuais mas nunca esquecer o passado.
A educação será sempre alvo de controvérsias entre os estudiosos. Não é uma coisa sobre a qual se possa garantir êxito indiscutível, daí ter dito Jeffreys (1975:13):
A educação, como a democracia, é um processo lento e cheio de riscos. Pode sair errado, e pode falhar. Nada lucramos alimentando ilusões a respeito da eficácia da educação. Acreditamos na educação, assim como acreditamos na democracia, porque a alternativa seria o desespero final da humanidade. Mas nem a educação nem a democracia podem valer mais do que o povo que as põe em prática.”
É a valorização do professor, é a formação continuada e qualidade no ensino, que falta tanto em nosso país, e que buscar soluções, mas nunca desacreditar.

Construtivismo

2009-06-15T15:09:00.001-07:00

Tudo que vejo de bom no construtivismo principalmente é que o aluno participa ativamente do próprio aprendizado, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estimulo a dúvida e o desenvolvimento do raciocínio, entre outros procedimentos. A partir de sua ação, vai estabelecendo as propriedades dos objetos e construindo as características do mundo.
Noções como proporção, quantidade, causalidade, volume e outras, surgem da própria interação da criança com o meio em que vive. Vão sendo formados esquemas que lhe permitem agir sobre a realidade de um modo muito mais complexo do que podia fazer com seus reflexos iniciais, e sua conduta vai enriquecendo-se constantemente. Assim, constrói um mundo de objetos e de pessoas onde começa a ser capaz de fazer antecipações sobre o que irá acontecer.
O método enfatiza a importância do erro não como um tropeço, mas como um trampolim na rota da aprendizagem. A teoria condena a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material didático demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno. As disciplinas estão voltadas para a reflexão e auto-avaliação, portanto a escola não é considerada rígida.
O construtivismo leva tempo, trás desafios para os alunos e professores, mexe com o todo, trás mudanças na classe e na escola. Encomoda ás vezes, pois é mais simples repassar o que está pronto do que criar, e recriar. Construtivismo é um diferencial nas escolas, e mais ainda aquela escola que mescla estes conceitos, que busca diferentes tipos de metodologia, sempre pensando que aprender é algo único, e as vezes precisamos muito mais de uma teoria para conseguir o sucesso.

CONAE

2009-06-08T15:53:00.000-07:00

Conae – Conferência Nacional de Educação

Gostaria de colocar nesta semana, como foi importante discutir entre professores, funcionários e pais, algumas metas para a educação. Penso que este é o começo de uma democracia, de uma educação igualitária, de boa qualidade e para todos.
Minha escola ficou para debater com o eixo VI – Justiça Social, Educação e Trabalho: Inclusão, Diversidade e Igualdade, que veio de encontro com a proposta de trabalho da escola e com nossas interdisciplinas cursadas neste semestre.
Em certo momento até subestimei as pessoas que iriam participar do debate – pais – pois vejo que muitos não lutam por seus direitos e são acomodados quanto à políticas públicas. Mas me surpreendi, pois o que foi falado e levantado no debate, são fatos ocorridos em todos os lugares e que os pais sabem muito bem que precisam cobrar e melhorar.
Ficou excelente, falamos sobre igualdade entre raças, etnias, orientação sexual, pessoas com deficiência física, transtornos, usamos exemplos diretos na comunidade, exemplo de jornais, novelas, revistas, e debatemos como lidar com o preconceito, com a discriminação, superando as desigualdades sociais.
Os pais colocaram suas angústias, quanto a racismos de negros, pobreza, e falta de cultura em geral. Vários pais relataram suas experiências com várias situações, as professora também relataram as dificuldades em atender alunos especiais; falando de uma vez que a escola tinha um cadeirante e a escola não estava preparada, materialmente, para esta inclusão e precisou de adaptar com recursos próprios. E outro aluno com paralisia mental, que alguns pais tiveram resistência para aceitar este aluno. Mas relatamos como as crianças aprenderam para toda a vida a respeitar o outro e suas diferenças.
Buscamos o que é de direito de todos, valorizando o profissional, incluir é uma coisa, integrar é outra, o que está acontecendo em nossa sociedade é mais uma integração do que inclusão de verdade, pois falta o apoio de profissionais adequados para trabalhar, como psicopedagogos, fonoaudiólogos, neurologistas, psiquiatras e outros profissionais. Os pais relatam a angústia que um pai passa quando precisa de uma ajuda desses profissionais no SUS. È um descaso com a parte mais pobre e humilde, pois não bastam leis e projetos, se de fato não temos o que é de direito básico, saúde e cidadania.
O que está previsto em lei no documento referencial é ótimo, discutimos e concordamos com todos os itens, mas será que isto sairá do papel? Esta foi nossa grande dúvida, pois temos certeza que a escola está aberta para esta transformação, e os pais também estão se adaptando com a realidade, mas o governo? O que podemos esperar de concreto?
O que sentimos é que nunca se falou tanto em Educação e seus parâmetros, mas falta mais a prática, a ação, precisamos melhorar, entre tantos setores, principalmente o setor de educação e saúde, pois assim estaremos garantindo um futuro melhor para todos.

Destroços...

2009-06-03T15:52:00.000-07:00

"Toda destruição conta uma história desde que saibamos ler os destroços".

Como é difícil falar em teorias sobre a agressividade, quando estamos vivendo numa era em que os colégios mais parecem um lugar de luta livre. Nós (educadores) já estamos até acostumados a tudo isto, mas se vêm uma pessoa qualquer na hora do recreio e se depara com aquelas crianças correndo iguais “loucas” e gritando, se apavora. E nós professores, muitas vezes parecemos mais bombeiros apagando o incêndio do que educadores. E não é por falta de tentativas de brincadeiras, projetos e organização, estas mesmas duram 5 minutos e depois já vira bagunça.
Lendo nesta semana o texto Significações de violência na Escola: Equívocos da compreensão dos processos de desenvolvimento moral na criança? Jaqueline Picetti. Que fala sobre Piaget, pensei como ele pôde disser que a violência nas escolas, de crianças entre 7 a 10 anos, pode ser uma fase em que eles precisam aprender a se defender, quando eles não têm intenção de machucar, mas sim somente se defender.
É possível afirmar que as crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental (7 – 10 anos) estão construindo as noções de justiça, solidariedade, intencionalidade e responsabilidade. Esse processo tem características peculiares que incidem no comportamento. Durante essa construção, é importante que o professor esteja atento aos acontecimentos, pois ele poderá auxiliar as crianças a refletirem sobre as diferentes situações vivenciadas na escola.
Piaget (1994) observou que, até em torno dos dez anos, os atos são avaliados segundo seus resultados, independente das intenções.
Piaget (1994) também constatou, em seus estudos, que há dois tipos de reações em relação às sanções (punições): num primeiro momento do processo, a criança considera a sanção necessária e quanto mais severa ela for, mais justa o será; num segundo momento, as crianças consideram justas as sanções que exigem uma restituição. Acreditam que a sanção deve corresponder exatamente ao ato cometido, para que o culpado sofra as conseqüências de sua falta.
Penso que ele tem razão, mas não é só isto, a situação está mais agravante, em minha escola, por exemplo, existem crianças do Pré levando faca para a aula para ferir o amigo. Está teoria pode funcionar em crianças com uma estrutura familiar, onde ela seja corrigida, tenha bons exemplos e possa discernir o certo do errado. Como hoje a maioria das famílias não tem mais aquela base para a construção de valores, eles acabam aproveitando esta fase e se tornando crianças agressivas até as últimas conseqüências.
Coloquei esta frase no início falando justamente sobre o fato de existir esperança, as maiorias das escolas estão abertas para ajudar as famílias, muitas famílias estão desestruturadas, mas não é por que querem, mas muitas são vítimas da própria sociedade que exclui pessoas menos favorecidas.
Saber ler os destroços é um papel para toda sociedade, é um processo de inclusão, é um dever e um direito de todos.

Ter ou não Ter....

2009-05-27T14:53:00.000-07:00

Esta semana quero falar sobre Filosofia, e o texto de Adorno, como escrevi no meu webfólio, de início não gostei muito do texto e a comparação do autor entre educação e a segunda guerra mundial. Mas sei que tudo que somos hoje, nosso sistema capitalista e a vontade de ter mais do que ser, são reflexos de uma guerra de poder e soberania. Mas o mundo está tão diferente, tenho olhos otimistas e vejo um mundo melhor em cada escola e em cada criança.
Mas algo em Adorno está muito presente nos dias de hoje e notei esta semana mesmo: como de vítimas passamos para culpados. Nossas crianças hoje são vítimas de um sistema capitalista que nós mesmos criamos e (opinião minha) adoramos, pois quem não gosta de “ter”, quem não quer “ter”? Trabalhamos para isto e estamos sempre nos queixando que nosso salário não dá para ter tudo. Os nossos dias passam tão ligeiro, que nem percebemos o quanto estamos envolvidos neste sistema, que sempre alguém ganha, onde o lucro é inevitável e imprescindível.
Somos todos vítimas, de um lado ou de outro, somos vítimas, mas ocupamos o papel de culpados por que se temos muito estamos destruindo a natureza, por que roubamos, estamos agredindo alguém, mas como não querer ter, se o mundo diz a toda hora que se você não têm você não é nada?
Adorno por sua vez tem uma visão bem pessimista diante da civilização atual, onde muitos pensadores ficam em cima do muro, achando que o amor irá vencer todos os mares e assim reinará, por outro lado ele diz que a espécie humana está muito próxima da barbárie. Como se fosse um retorno aos tempos da segunda guerra mundial e ao campo de Auschwitz.
Então somos culpados ou vítimas dessa sociedade que nós mesmos criamos?
Confesso que tenho minhas dúvidas, mas que precisamos mudar nossas atitudes mesmo sendo em qualquer papel que ocupamos, isto precisamos mesmo. Vítimas ou culpados precisamos mudar nossa visão de mundo e evitar as barbáries que nos rodeiam.

Inclusão

2009-05-18T15:17:00.000-07:00

Lendo os textos indicados do livro, percebi o quanto é importante e necessário discutirmos e principalmente o entendimento sobre o assunto da inclusão, bem como o conhecimento que temos que ter sobre o aluno para melhor poder ajuda-lo.
Como já falei anteriormente em meu blog, acho que não podemos ter um aluno em nossa escola com algum tipo de deficiência simplesmente para integra-lo, sem de fato que acha uma inclusão. E como fazer esta inclusão se não tivermos a informação? Falar em inclusão é falar de todo, é ver a escola como uma entidade ruptora de fragmentos, uma escola que faz a diferença.
Gostei do estudo da plasticidade neural vem nos demonstrar que o ser humano é ilimitado e que, apesar das condições genéticas ou neurológicas, o ambiente tem forte intervenção nesses fatores. Quanto mais o meio promove situações desafiadoras ao indivíduo, mais ele vai responder a esses desafios e desenvolver habilidades perdidas ou que nunca foram desenvolvidas. Se propusermos situações de acordo com a limitação da criança, ela não encontrará motivos para se sentir desafiada. Uma criança com atraso no desenvolvimento
motor, ou com uma paralisia cerebral, quando incluída em ambiente escolar inclusivo, tem inúmeras razões para se sentir provocada a desenvolver habilidades que não desenvolveria em um ambiente segregado.
Outro fato é a importância da Educação Infantil para o processo de inclusão, o quanto mais cedo a criança ser estimulada maior o aprendizado, vejo que uma criança com deficiência o que ela mais precisa é tempo, ela tem seu tempo e precisa ter seu espaço e que isto seja respeitado.
Buscando construir bases e alicerces para o aprendizado, a criança pequena com deficiência
também necessita experimentar, movimentar-se e deslocar-se (mesmo do seu jeito diferente); necessita tocar, perceber e comparar; entrar, sair, compor e desfazer; necessita significar o que percebe com os sentidos, como qualquer outra criança de sua idade.
Hoje, é indiscutível o benefício que traz, para qualquer criança, independentemente de sua condição física,intelectual ou emocional, um bom programa de educação infantil.
A criança bem como o todo o seu redor não podem negar a deficiência, demonstrando que é necessário assumi-la para superá-la.
Ser diferente é normal quando olharmos com olhos de superação e observando que todos tem seu tempo e que ter uma deficiência não significa necessariamente que ele seja incapaz; a incapacidade poderá ser minimizada quando o meio lhe possibilitar acessos.
Para terminar destaco uma parte do texto que diz:”Deficiência – toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que
gere incapacidade para o desempenho de atividade, dentro do padrão considerado
normal para o ser humano.
Eu acrescentaria a palavra “algumas”, antes de atividades, pois acredito que deficiência gera incapacidade mas para algumas atividades e não generalizando.
“... deficiência não torna as pessoas com poucas possibilidades, mas sim com possibilidades diferentes” . Vigotsky

Diversidades

2009-05-12T16:48:00.000-07:00

A escola educa, mas não muda o caráter das pessoas

2009-05-05T17:50:00.000-07:00

“Ninguém nasce feito. Vamos nos fazendo aos poucos, na prática social que tomamos parte.” (Paulo Freire)

Adorei o filme “O clube do imperador” e refleti muito diante da atitude do professor na minha casa. Até quando vamos nos permitir ver tantos casos iguais a este em nossa sociedade e nunca falarmos sobre o assunto. O caráter das pessoas está sendo moldado de qualquer forma, estamos diante de uma juventude que se comporta como o aluno Bell do filme, que é corrupto, mau caráter e manipula tudo. A família desenvolve um papel fundamental nesse aperfeiçoamento, assim como a escola, os amigos e o trabalho. O filme mostra bem isso que só a escola, não tem força para mudar sozinha, o caráter do ser humano. É preciso que todos trabalhem juntos, mas não é o que a sociedade vem nos mostrando.
Ultimamente só a escola vem trabalhando em prol dos bons costumes e a construção do caráter, e assim mesmo ainda vemos professores, que como seres humanos, se enganam e apostam em alguns alunos que não mudam e sim nos decepcionam.
O problema hoje é a parte social, é uma sociedade que abandona que exclui que marginaliza e banaliza tudo que é bom e verdadeiro. Faz apologia ao crime, ao uso de drogas e mostra que para ser feliz existe um patrão de beleza e atitudes a serem seguidas, as mesmas que os tornam escravos de suas próprias decisões, ou seja, o jovem não tem atitudes próprias, não pensa por ele mesmo e não sabe respeitar o outro.
No filme a educação paterna foi mais forte, mesmo com a aposta do professor. Nem todos os casos são assim, mas esta é uma dura realidade.

Aprendizagens

2009-04-27T16:19:00.000-07:00

“A aprendizagem é a nossa vida, desde a juventude até a velhice, de fato quase até a morte; ninguém vive durante dez horas sem aprender”.Paracelso. É uma loucura nossa vida de estudantes, trabalhadores e muito mais. Às vezes parece que vamos enlouquecer mesmo, mas aí penso o que seria de nossas vidas sem esta aprendizagem, sem esta convivência com o saber, sem este amor por aquilo que víssemos durante anos de nossas vidas?
Falo este texto, pois estudando Piaget está semana me veio a duvida em qual das inteligências é a mais importante hoje em dia? Piaget coloca assim: Podemos definir que, segundo Piaget, o que mantém constante é a ordem dos estágios, mas a interação é única para cada individuo. E o que dirá se um sujeito se encontra em um ou outro período de desenvolvimento não será a sua idade, mas sua interação com o objeto do conhecimento, sua maneira de pensar, refletida no modo como lida com seus problemas da realidade. Os problemas com a realidade são os que mais me assuntam hoje em dia, pois cada vez mais nos deparamos com crianças sem nenhuma estrutura emocional para lidar com os conflitos do dia-a-dia, os quais são cada vez maiores também.
As crianças hoje estão tendo que levar uma vida de adulto, convivendo com dificuldades e questões sobre humanas. São crianças desnutridas, doentes, sem higiene nenhuma, sem carinho, apoio psicológico e totalmente menosprezada pela família.
E então eu pergunto como eles vão aprender algo? Eu costumo dizer que a escola e 4 contra 20. Pois são 4 horas na escola, onde ensinos, passamos valores e aprendizagens, contra 20 horas em casa, onde são desvalorizados, maltratados e esquecidos. Onde nossa sociedade vai parar assim?
Para (INHELDER, BOVET e SINCLAIR, 1977, p. 27). “A influência do meio social pode figurar como fator explicativo de certas aprendizagens ou se a influência do meio está, ela própria, subordinada aos mecanismos reguladores de equilibração”.
Coloco então que como o fator social pode figurar como fator explicativo em certas aprendizagens, ele também pode relacionado na dificuldade na aprendizagem.
Penso, contudo, que o que mais vale hoje em dia é a capacidade do equilíbrio emocional. É você conseguir lidar com seus problemas da realidade, é manter-se forte diante das frustrações e stress. Esta geração não sabe escutar, não sabe ouvir não, não suporta pressões, por que não tem uma base forte, familiar, concreta, onde podem se apoiar e crescer.

Novos conceitos/ velhos defeitos

2009-04-22T17:50:00.000-07:00

É com o outro, pelo gestos, pelas palavras, pelos
toques e olhares que a criança construirá sua
identidade e será capaz de reapresentar o mundo
atribuindo significados a tudo que a cerca. Seus
conceitos e valores sobre a vida, óbelo, o bom, o
feio, entre outras coisas, começam a se constituir
nesse período.( SANTANA,2006.p.29)

Entendendo que silenciar-se diante do
problema não apaga magicamente as diferenças, e ao
contrário, permite que cada um construa, a seu modo, um
entendimento muitas vezes estereotipado do outro que
lhe é diferente. CAVALHEIRO, 2006.p21)

Na obra de Júlio Emílio Braz ,ele escreve :
O preconceito é mais velho do que a consciência e do que a inteligência. Invariavelmente nasce da ignorância , do medo e da incompreensão. O preconceito aparece na gente muito antes do que imaginamos e falo na gente com a maior sem-cerimônia do mundo, pois muitas vezes eu também me surpreendo responsável por algum tipo de preconceito. É quase inevitável.

Valores

2009-04-21T15:47:00.001-07:00

Paradoxo do Nosso Tempo / George Carlin
Nós falamos demais, amamos raramente, odiamos freqüentemente.
Nós bebemos demais, gastamos sem critérios.
Dirigimos rápido demais, ficamos acordados até muito mais tarde, acordamos muito cansados, lemos muito pouco, assistimos TV demais e raramente estamos com Deus.
Multiplicamos nossos bens, mas reduzimos nossos valores.Aprendemos a sobreviver, mas não a viver; adicionamos anos à nossa vida e não vida aos nossos anos.
Fomos e voltamos à Lua, mas temos dificuldade em cruzar a rua e encontrar um novo vizinho. Conquistamos o espaço, mas não o nosso próprio.
Fizemos muitas coisas maiores, mas pouquíssimas melhores.Limpamos o ar, mas poluímos a alma;
eliminamos o lixo , mas não nosso preconceito; escrevemos mais, mas aprendemos menos; planejamos mais, mas realizamos menos.
Aprendemos a nos apressar e não, a esperar.Construímos mais computadores para armazenar mais informação, produzir mais cópias do que nunca, mas nos comunicamos cada vez menos.
Estamos na era do 'fast-food' e da digestão lenta;do homem grande, de caráter pequeno; lucros acentuados e relações vazias.
Essa é a era de dois empregos, vários divórcios, casas chiques e lares despedaçados.
Essa é a era das viagens rápidas, fraldas e moral descartáveis, das rapidinhas, dos cérebros ocos e das pílulas 'mágicas'.
Um momento de muita coisa na vitrine e muito pouco na dispensa.
Lembre-se de passar tempo com as pessoas que ama, pois elas não estarão aqui para sempre.Lembre-se dar um abraço carinhoso em seus pais, num amigo, pois não lhe custa um centavo sequer.Lembre-se de dizer 'eu te amo' à sua companheira(o) e às pessoas que ama, mas, em primeiro lugar, se ame... se ame muito.
Um beijo e um abraço curam a dor, quando vêm de lá de dentro.
Por isso, valorize sua familia, seus amores, seus amigos, a pessoa que lhe ama...
E, aquelas que estão ao seu lado, sempre..!

Vivências

2009-04-20T16:39:00.000-07:00

“O Ministério da Educação implementa a política de inclusão educacional, fundamentada os princípios éticos do respeito aos direitos humanos, na proposta pedagógica que propõe ensinar a todos os alunos, valorizando as diferenças de cada um no processo educacional e na concepção política de construção de sistemas educacionais com escolas abertas para todos”.
“Nessa perspectiva, a educação especial envolve um amplo processo de mudanças para a implantação de sistemas educacionais inclusivos, revertendo as propostas convencionais de criar programas especiais para atender, de forma segregada, alunos com necessidades educacionais especiais e inserindo os gestores públicos e os profissionais da educação na elaboração de políticas para todos, que contemplem a diversidade humana”. (INCLUSÃO - Revista da Educação Especial - Dez/2006).
O que eu senti participando dos fóruns e lendo a respeito do assunto, da inclusão, em várias revistas, artigos e notas que saem na imprensa toda hora, é que precisamos ter calma mesmo. Senti que num contexto geral esta política educacional gera conflitos, provoca reflexão e polêmica. Pois trabalhamos, podemos ver aqui nos debates dos fóruns, as diversas idéias e caminhos que provocam a quebra de paradigmas educacionais. Estes mesmos envolvem, entre tantos outros aspectos, a redefinição e organização de uma nova forma de ensinar o pedagógico e o processo de aprendizagem e de ensino.
Nada melhor que a prática para aprendermos a trabalhar com o diferente, acho que incluir esses alunos especiais em sala de aula tem uma vantagem de aumentar o interesse da turma inteira em discutir o assunto, de inserir esses conteúdos diversificados que até tão pouco tempo ninguém falava. Esse assunto proporciona uma chance ímpar a todos para aprender atitudes de solidariedade e cooperação. Alem de aumentar nosso senso critico de olhar o mundo com um aspecto mais humano, respeitando e acabando com o preconceito. Ver o outro e se colocar no seu lugar nos faz pensar em nós e o quanto temos que aprender com as dificuldades e interferir na sociedade lutando por igualdade e oportunidade para todos.

Indíos, Negros, Brancos, Amarelos, Azuis, Cor de Rosa...

2009-04-10T13:10:00.000-07:00

Lendo os textos de Questões Étnicos-Raciais, Era uma vez uma menina muito bonita.Uma prática pedagógica relacionada com a questão racial em uma turma de alfabetização. De Luciane Andréia Ribeiro Leite. E o texto SEMANA INDÍGENA: AÇÕES E EFLEXÕES INTERCULTURAIS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Ana Maria Petersen, Maria Aparecida Bergamaschi e Simone Valdete dos Santos. Quero destacar algumas observações que fiz destes textos.
“Trabalhar sobre a discriminação racial nas Séries Inicias é ao mesmo tempo um tema indispensável e complexo. Indispensável porque é neste momento que a criança está em formação física, cognitiva e moral, sendo assim, a intervenção pedagógica poderá contribuir para que ela venha conviver nesta sociedade, de múltiplas configurações étnicas, religiosas, culturais, compreendendo essas diferenças e como são produzidas na sociedade.
Complexo, pois envolve não somente os preconceitos dos alunos/as, mas também dos próprios professores.”Mas o que vejo nas escolas é justamente o contrario, pois na hora de dividir as turmas para os professores, nenhum quer pegar aquela turma com problemas sociais, raciais ou com alunos com necessidades especiais, física ou mental. Todo professor quer aquele sonho de sala de aula, onde todos os alunos são felizes e iguais”. No caso do negro e a questão racial, vejo que é muito difícil para nós professores tomarmos uma posição adequada, pois somos formadores de opiniões e muitas vezes somos mal entendidos diante a uma situação. Os próprios alunos têm preconceitos, os negros se excluem e tem preconceitos com eles mesmos, ou muitas vezes querem se valer de sua condição racial para obter conquistas (caso das cotas). Incluir os negros numa sociedade com oportunidades iguais não é sentir pena deles e achar que eles são menos capazes que os brancos. Mesmo que a situação no Brasil de discriminação é mais social do que racial. Eu vejo que um negro rico no Brasil é respeitado, mas o pobre, negro e favelado é discriminado e marginalizado mesmo antes de ser adulto.
No caso do texto da professora Luciane, ela achava que as crianças não tinham preconceitos? Vivendo no século XXI? Falta orientação para ela. A turma dela era tão preconceituosa que no primeiro dia de aula já íamos notar a depreciação ao negro. E vejo também que ela tinha medo de posicionar diante aos alunos. O professor não teve ter medo de posicionar diante suas convicções. O professor também não pode desconsiderar a vivencia que cada um já trás consigo, fazendo sempre um diagnóstico dos seus alunos.
Quando ela cita alguns livros e tipos de preconceitos que eles trazem pode se destacar também as pessoas magras, aquele tipo de conceito de felicidade, magra, olhos azuis e cabelos loiros.
“Trata-se também de um ‘racismo cordial’ na feliz expressão encontrada pela Folha de São Paulo, que, para fora, se mostra muito amável, mas na prática, reproduz hierarquias cristalizadas e intocadas”. (ibid. p. 156)
Penso que vivemos numa sociedade racista e temos consciência disso e não fizemos nada para modificar esta situação, estamos então na condição de racistas tanto quanto aquele que demonstra.
E o que posso destacar de mais importante no outro texto é que “Para abolir o” pintar as crianças de índio “e anunciar a existência de uma cultura indígena própria que luta por uma escola diferenciada, pela demarcação de suas áreas de terra ancestrais, pela sua sobrevivência”, não preciso dizer mais nada depois dessa frase, né!!!!

O Respeito

2009-04-01T15:28:00.000-07:00

Fazendo um elo nas interdisciplinas de Questões Etnicas-Raciais, onde estamos discutindo os verdadeiros valores a serem trabalhados sobre as etnias dos Negros e Índios, e Necessidades Educacionais Especiais que fala sobre a inclusão, vejo nas duas interdisciplinas um processo de respeitar o diferente modificando nosso modo de ver e agir diante as reformas que estamos vivendo nesta década da educação. Como diz o texto de Ana Maria Petersen, precisamos respeitar de uma forma específica, os povos indígenas, em sua cosmologia, não apenas no seu dia especial, mas sendo todo dia de índio. Precisamos abolir o “pintar as crianças de índio” e anunciar a existência de uma cultura indígena própria que luta por uma escola diferenciada, pela demarcação de suas áreas de terra ancestrais, pela sua sobrevivência.
“Todo dia é dia de índio”.
Podemos falar também no respeito ao “aluno especial”, na sua trajetória histórica marcada pela negligencia e omissão, onde incluir requer transformações que não ocorrem, a escola já é em espaço que por si própria não consegue lidar com seus alunos ditos “normais”, imagina os “especiais”. Como sita o texto de Arlete Aparecida Bertoldo Miranda “porque muito pouco de especial é a realizado em relação às características de sua diferença”.
Se tratando a todos estes casos especiais, índios, portadores de necessidades especiais, negros, o primeiro passo para a escola e a diferenciação curricular, é adequar a estrutura escolar para esses alunos e isto não se refere apenas ao espaço físico, mas sobre tudo, nos conteúdos, nas avaliações e na prática em sala de aula.
Sem contar com o dilema do Antropólogo Francês, em Filosofia, que respeita toda a forma de cultura dos povos como sendo uma questão de ética dele, mas se esquece que precisamos olhar o passado pensando no futuro e vivendo o presente. Respeitar não significa aceitar tudo como é sem questionar e intervir para novas possibilidades, como na história da inclusão, precisamos mudar o que muitos e muitos anos foi uma questão de cultura.

2009-03-25T14:29:00.000-07:00

Minhas principais conquistas em 2008 e espectativas para 2009!!!

Tenho a impressão que o ano de 2008 ainda não passou, principalmente o último semestre, por que foi muito rápido. Minha jornada aqui na UFRGS tem sito muito gratificante. Uma das coisas que mais me ajuda é o fato de estarmos trabalhando e aprendendo juntos, sinto mais segurança no meu trabalho agora que estou cursando Pedagogia, pois sei que se tenho uma dificuldade, seja ela qual for, tenho para onde correr e tirar minhas dúvidas.
Acho que as principais conquistas estão no dia-a-dia, em ver meus alunos aprendendo, em poder ajuda-los, em construir uma aprendizagem significativa. Este semestre que passou foi para, principalmente, pensar na escola mais organizada, melhor preparada para seus alunos, pais e comunidade, foi para discutir direitos e deveres de ambos, defender a democracia, pensar na escola democrática e seus resultados.
Trabalhamos com pesquisa também neste semestre que foi algo incrível, pois sei o quanto é significativo para nós e para os alunos buscarmos a própria aprendizagem e descobrir coisas novas assim. Falar também das perceptivas da educação como marxistas, os ideias de Erikson, Paulo Freire, Weber, Rogers...
Aprendi a usar novas ferramentas na internet e fiz novas amizades também, pois os grupos se espalharam e convivemos com novas pessoas, o que foi uma troca muito grande.
Uma frase que me chamou muito a atenção foi: “Todo fazer é um conhecer e todo conhecer é um fazer”.Maturana. Um grande pensador, talvez o melhor do semestre que eu tenha lido.
Confesso que estou colocando somente o lado bom do semestre, por que gosto de ver o lado positivo das coisas, pois estamos aqui por escolha nossa, por outro lado, acho que foi muito gratificante, mas também bem cansativo. Muitos textos difíceis, muitos conteúdos e pouca didática em si, não eram como estávamos acostumados em Matemática, por exemplo, Estudos Sociais e Ciências. Mas foi muito bom.
Acho que este semestre também vai ser parecido com o anterior, muita teoria e textos para ler, uma carga horária bem grande e muitos desafios, mas tudo bem, estou empolgada para chegar a formatura e agora é só alegria, RETA FINAL, praticamente. Aleluia!

2009-03-23T15:40:00.000-07:00

DEFICIÊNCIAS - Mario Quintana (escritor gaúcho 30/07/1906 -05/05/1994 ) .

"Deficiente" é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.

"Louco" é quem não procura ser feliz com o que possui.

"Cego" é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria, e só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.

"Surdo" é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês. "Mudo" é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.

"Paralítico" é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda. "Diabético" é quem não consegue ser doce.

"Anão" é quem não sabe deixar o amor crescer. E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois:

"Miseráveis" são todos que não conseguem falar com Deus.

"A amizade é um amor que nunca morre. "

Achei muito linda esta definição de "deficiência", escrita por Mario Quintana - meu amor - como sempre seu olhar vai além das pessoas e das imagens reias...nada melhor que esta poesia para começarmos nossos trabalhos, de reflexão, neste ano de 2009...

Auto - Avaliação do PA

2008-12-01T15:44:00.000-08:00

Mesmo com um pouco de insegurança ao realizar o PA, no início, acho que consegui atingir o objetivo do trabalho. Pois trabalhei com entusiasmo e dedicação, realizei as pesquisas e devolvi o projeto, não sozinha, mas em grupo.
No modo geral nosso grupo custou um pouco a entender qual o objetivo da aprendizagem (achávamos que era para realizar com os alunos), mas ao passar do tempo, com a ajuda da professora, fomos tomando um novo rumo e o trabalho deslanchou então.
Achei um processo mais demorado de aprendizagem, mas que foi mais gostoso de realizar, gera alguns conflitos, pois somos pessoas, do grupo, diferentes e precisamos sempre estar em sintonia como um todo.
O trabalho foi realizado com sucesso e espero que continuemos fazendo estas aprendizagens mais significativas para nós.

Auto Avaliação

2008-11-19T15:59:00.000-08:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA - PEAD
INTERDISCIPLINA: Escola, Cultura e Sociedade: uma abordagem sociocultural e antropológica.
PROFESSORA: Carmem Machado
NOME COMPLETO DA ALUNA: Thais Natali Haag
DATA DA POSTAGEM: 23 / 11 / 2008
NOME DA ATIVIDADE: 08 – Auto Avaliação

Acho que atendi bem a todas as atividades e solicitações feitas pelas professoras e tutoras. No modo geral não acho que houve algum dilema e nem conflito durante o semestre. Sempre que possível participei de fóruns e me manifestava com opiniões e sugestões. Entreguei todos os trabalhos no prazo certo, sem dificuldades.
Sempre estou lendo muito, leio a revista Nova Escola, que traz reportagens muito boas sobre todo o andamento da escola e educação, leio jornais e a revista Época que também traz atualizações sobre o mundo, que são informações importantes para nós professores que queremos formar cidadãos leitores e autônomos de seus pensamentos.
Contudo posso dizer que meus pensamentos são um mesclado de tudo que leio, observo e faço durante meu dia. Costumo disser que ultimamente minha vida está todo ligada na Pedagogia, tudo que vejo sobre escola e educação já presto atenção e tendo usar as informações na teoria do meu curso.
Acho que são muitas coisas importantes para o nosso desenvolvimento e formação, uma delas discutida nos trabalhos é a questão da ética, que ao meu ver é fundamental para todos profissionais e alunos. Como citei no trabalho sobre o que é ser professor?“A ética é inseparável da prática educativa, não importa se trabalharmos com crianças, jovens ou adultos precisamos sempre lembrar que a educação é algo que transforma e assim modifica para sempre” (Freire 1997). E confirmo minha fala que diz: “Ser professor é ter bom senso, coerência e dedicação aos alunos e pelo próprio magistério. Todo professor deve ter respeito por si mesmo, sua profissão e pelo educando, sua experiência de vida e saberes anteriores”.
Lembro do texto de KANT, que diz que nem todos foram feitos para pensar, que há trabalhos distintos para cada ser humano. Ainda não gostei desse autor, pois acho que o processo de socialização não deve ser diferenciado.
Gostei também dos textos de Max Weber e concordo com ele no que diz que sempre uma classe será dominada e outra dominadora. Acho que o tema é bem real nos dias de hoje ainda.
Sobre Marx a conversa no fórum foi muito boa, gostei das falas das minhas colegas e discutimos muito sobre o capitalismo. Uma fala da Zilá que quero citar aqui foi assim: “Em tua escrita revelaste já o porquê de Marx teorizar que a classe trabalhadora deveria cuidar da educação de seus filhos. Porque a classe dominante sempre cuidou dos seus. Se hoje existem escolas particulares com toda a infraestrutura e com crianças bastante curiosas é porque os dominadores, com a ajuda do Estado protegeram suas vontades. A escola pública é fruto deliberado da ação da classe dominante com a ajuda do Estado para manter os filhos do proletariado em estado de miséria para que possam trabalhar para os oriundos das particulares. A convivência fraterna em meio a profundas desigualdades é só uma máscara”.
Com certeza não esquecerei dessas palavras.
Em fim posso citar também neste texto a fala do autor Maurice Tardif, discutiu o que é ensinar para nós professores em uma linguagem clara e objetiva, usando muito bem nossa realidade muitas vezes tão conflitante, entre os conteúdos, métodos e realidade, ele acrescenta: “Concretamente, ensinar é desencadear um programa de interações com um grupo de alunos, a fim de atingir determinados objetivos educativos relativos à aprendizagem de conhecimentos e à socialização”.

Bibliografia: Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia – Saberes necessários a prática educativa. São Paulo, Brasil.
FREIRE, Paulo. Cartas. In Pedagogia da Indignação. Petrópolis: Vozes, 1998.

Desigualdade educacional é ainda maior que a de renda

2008-11-11T11:41:00.000-08:00

Estudo mostra que abismo entre pobres e ricos no Brasil é maior na educação

Pesquisador usou parâmetros similares aos da fórmula usada por economistas para chegar a essa conclusão

ANTÔNIO GOIS DA SUCURSAL DO RIO

O abismo que separa pobres e ricos no país em termos de aprendizado é maior que o verificado na desigualdade de renda, área em que, apesar dos avanços recentes, o Brasil ainda é lembrado como uma das nações mais desiguais.A conclusão é de um estudo do pesquisador José Francisco Soares, coordenador do Grupo de Avaliação e Medidas Educacionais da Universidade Federal de Minas Gerais.Publicado no periódico científico "International Journal of Educational Research" (Jornal Internacional de Pesquisa Educacional), o trabalho estimou a desigualdade na educação brasileira usando parâmetros similares aos do índice de Gini, fórmula usada por economistas para avaliar o grau de desigualdade na renda de um país. Esse índice varia de zero a um, sendo um o máximo de desigualdade.Usando a mesma escala, Soares calculou a desigualdade de aprendizado de alunos brasileiros a partir das notas dos estudantes de oitava série nas provas de matemática do Saeb em 2003 (exame do MEC que avalia a qualidade da educação) e chegou ao índice de 0,635."É um valor alto, o que mostra que o resultado do sistema educacional brasileiro fica muito abaixo das expectativas. É também superior ao índice de Gini do Brasil, ou seja, a desigualdade educacional [...] é maior do que a econômica", afirma o pesquisador em seu artigo. Para 2003, o IBGE calculou em 0,545 o índice de Gini brasileiro.O estudo mostra ainda que a desigualdade entre meninas é maior do que a entre meninos e que, de 1995 a 2003, houve aumento no índice.Para calcular a desigualdade, Soares diz que os economistas estabeleceram como parâmetro uma situação ideal em que todos teriam a mesma renda e, a partir daí, medem quão distante cada país está disso. "O que fiz foi adaptar essa idéia para a educação. Aqui, entretanto, o ideal em termos de desempenho não é a igualdade. Não podemos querer que todos aprendam o mesmo em todas as áreas. Quando eu olho uma boa escola, é preciso que ela tenha um grupo de excelência, mas que seja também capaz de garantir níveis básicos de aprendizados para todos."Para Soares, o preocupante no caso brasileiro é que a desigualdade nas notas entre alunos nem sempre é discutida pelos gestores. Ele teme que possa acontecer com a educação o mesmo que ocorreu com a economia no milagre econômico (na década de 70) -ou seja, as médias crescerem sem que a desigualdade diminua."O Ideb [índice criado pelo MEC a partir das taxas de repetência e notas dos alunos para estabelecer metas de melhoria até 2022], por exemplo, não incorporou essa discussão. As médias poderão melhorar com estratégias não equitativas."Como exemplo de uma dessas estratégias que melhoram as médias sem diminuir a desigualdade, ele lembra que uma escola pode concentrar seus esforços nos alunos medianos e que estão mais próximos da meta, deixando de lado os que estão muito abaixo.

Reflexão sobre Projeto

2008-11-08T08:55:00.000-08:00

Minha reflexão individual quanto às possibilidades de aprendizagem, dificuldades encontradas na metodologia, vantagens desta metodologia na pratica em sala de aula.
As possibilidades para se trabalhar com projetos em sala de aula são muitas, uma delas é que é preciso haver uma pesquisa sendo que esta mesma incorpora necessariamente a prática ao lado da teoria. Ela estabelece um processo de formação do sujeito crítico e criativo que encontra no conhecimento a arma mais potente de inovação.
A aula que apenas repassa conhecimento não deixa o aluno criar, ele vira um objeto na aprendizagem, a aula vira um treinamento. A aula copiada não constrói nada, e por isso não educa ninguém.
A pesquisa em grupo, ou individual, como parte de um projeto, faz parte de uma educação emancipatória pelo motivo que somente um ambiente de sujeitos gesta sujeitos. A pesquisa se alimenta da dúvida, de hipóteses alternativas de explicação e da superação constante de paradigmas, a educação alimenta o aprender a aprender.
A criança é por vocação um pesquisador pertinaz, compulsivo. A escola, muitas vezes, atrapalha esta volúpia infantil, privilegiando em excesso disciplina, ordem, atenção, imitação do comportamento adulto, como se estivesse na escola para escutar e fazer o que os outros mandam.
Na construção do saber é necessário que o aluno passe de objeto a sujeito, implicando a sua participação plena, assim ele deixa de ser aluno, para tornar-se parceiro de trabalho.
Para transformar a sala de aula em um local de trabalho conjunto exige competência, exige que o professor conheça cada aluno e assim conheça suas motivações e contexto social, estabelecendo nele confiança e segurança. O professor deve valorizar a experiência do aluno, o que se aprende na escola deve aparecer na vida.
É claro que a escola deve estar preparada para a pesquisa, ela deve fornecer materiais para os alunos, ter uma biblioteca equipada e não apenas livros didáticos. O que muitas vezes vira uma dificuldade, pois não há recursos para tudo. Além disso, a pesquisa leva mais tempo, será preciso reorganizar o currículo escolar em todos os sentidos, bem como a avaliação que precisará ser reformada.
Para a formação de um projeto e um trabalho de pesquisa é preciso levar em conta alguns pontos como: partir de uma hipótese de trabalho, delimitar o tema oferecendo critérios para decidir até onde ir, o que ler e não ler, consolidar a capacidade de explicar as questões, indo às argumentações e contra-argumentações. A verificação da hipótese indica a parte do trabalho em que se responde à pergunta inicial orientadora.

Como Aprender "Efeito Estufa"

2008-10-29T13:43:00.000-07:00

Concluindo o Trabalho sobre Efeito Estufa:

Ao contrário do que se pensa, o efeito estufa acontece para preservar o planeta. É a forma que a Terra tem de manter sua temperatura constante. Desta forma é possível a vida na terra. O problema é que, ao lançar muitos gases do efeito estufa(GEEs) na atmosfera, o planeta se torna quente cada vez mais, podendo levar à extinção da vida na Terra. Cerca de 35% da radiação que recebemos é refletida para o espaço, ficando os outros 65% retidos na Terra. Efeito estufa é retenção de calor no planeta devido à concentração de gases como o dióxido de carbono, metano, óxidos de azoto e ozônio. O que causa danos ao meio ambiente é quando há intensificação desses gases, causada por ações da natureza e agravadas pelo homem. Boa parte dos gases que impedem a dispersão dos raios solares vem da queima de combustíveis fósseis (carvão, petróleo e derivados) ou de florestas ( ao desmatar, muitas pessoas queimam a madeira que não tem valor comercial. O gás carbônico (CO2) contido na fumaça sobe para a atmosfera e se acumula a outros gases aumentando o efeito estufa. No Brasil, 75% das emissões são provenientes do desmatamento). Contudo, a própria natureza libera esses agentes, como o metano (CH4), que é proveniente da decomposição animal ou vegetal.
Nos últimos 150 anos, o ser humano descobriu como trabalhar com a ajuda das máquinas, como o automóvel e as caldeiras nas indústrias. Para fazer as máquinas funcionarem, começou a extrair carvão e petróleo para transformá-los em combustíveis. Acontece que a queima dos combustíveis provoca a emissão de gases poluentes em excesso. Nos últimos anos, a concentração de gás carbônico na atmosfera vem aumentando rapidamente. Quando um automóvel queima gasolina, um dos principais gases que saem do escapamento é o gás carbônico, que aumenta o efeito estufa natural do nosso planeta. Das chaminés das fábricas também são emitido gás carbônico, derivado da queima de combustíveis fósseis como o carvão, gás natural e petróleo.
Os setores industriais com uso mais intensivo de energia são os de produção de aço e ferro, a indústria química e de fertilizantes, produção de alumínio, fundição de metais, refinamento de petróleo, minerais, celulose e papel, os quais respondem por, aproximadamente, 85% do total das emissões de gás carbônico no mundo. Muitas indústrias já fazem uso de tcnologias modernas para a redução de emissões de poluentes, entre eles, os gases de efeito estufa. entretanto, ainda existem indústrias antigas que necessitam aprimorar seu processo de eficiência energética.
Outro gás de efeito estufa é o metano, emitido por vacas e bois em seu processo digestivo. Como o planeta é responsável por um grande consumo de alimentos derivados destes animais, a emissão destes gases fica quase que inevitável. O metano também está presente nos pântanos e áreas alagadas, por isso o cultivo do arroz também é responsável por uma grande quantidade de liberação deste gás. Na agricultura percebe-se uma grande quantidade de liberação de gases de efeito estufa, principalmente quando adiciona-se fertilizantes para aumentar a produção. Nestes fertilizantes encontramos grande quantidade de nitrogênio, que acabam liberando gases nitrosos, que é outro gás de efeito estufa. As queimadas são outra fonte responsável de liberação de gás de efeito estufa, por isso o Brasil deve se esforçar ao máximo pela preservação da Floresta Amazônica, ou pelo que ainda restou dela, com isso além de preservarmos uma grande fonte de riquezas naturais, também vamos estar diminuindo a quantidade de gases em nossa atmosfera. DE 2004 a 2006, observou-se uma queda acentuada da taxa de desmatamento na Amazônia, de mais de 50% correspondendo a uma redução de quase meio milhão de toneladas de dióxido de carbono (CO2), gás que é o principal responsável pelo aquecimento global do planeta.Segundo informações do MMA, a redução do desmatamento evitou, nesse período, a emissão de cerca de 430 milhões de toneladas de gás carbônico na atmosfera. A diminuição do desmatamento na Amazônia Legal permitiu que o Brasil ficasse em oitavo lugar na lista dos países que mais lutam contra as mudanças climáticas, entre as 56 nações mais poluentes do planeta.
O fato é que a principal causa do aumento do efeito estufa é o alto consumo de produtos industrializados, o uso inadequado de máquinas, veículos e outros mecanismo que funcionam a base de combustíveis fósseis e a depredação de nossa natureza. É importante que a humanidade reduza a emissão destes gases de efeito estufa rapidamente, para que possamos utilizar os recursos naturais de nosso planeta de uma forma sustentável, ou seja, gerando benefícios para nossas vidas e não visando apenas o capitalismo, como é o que vem ocorrendo. Para isso é necessário que utilizemos mais energia proveniente da radiação solar e aeólica, que não produzem tantos gases nocivos. Os biocombustíveis também são uma forma de diminuir a emissão de gases de efeito estufa. Mas a produção de tudo que consumimos é proveniente de energia. Esse consumo em geral é necessário que seja diminuido de um modo significativo, para que assim tenhamos uma diminuição considerável.O setor energético é responsável por 23% de emissões de CO2 no Brasil. O fato é que devemos nos concientizar que é necessário para a vida de nosso planeta a diminuição do consumo excessivo e desnecessário.
Cuidar da saúde de nosso planeta é preservar o meio ambiente de um modo sadio e utilizar energia e recursos naturais de uma maneira inteligente e consciente. Cada um de nós pode fazer parte disso com ações simples, como não disperdiçar água, alimentos, produtos gerais de consumo, utilizar de mecanismos voltados a reciclagem,diminuir o desmatamento, incentivar o uso de energias renováveis, melhorar o transporte público, assim é possível iniciarmos uma diminuição considerável.
Alguns países preocupados com esse aumento no efeito estufa, reuniram-se formando um acordo, denominado "Protocolo de Kyoto" visando a redução dos cinco gases responsáveis pelo aumento do efeito estufa, além do gás carbônico, que são: metâno, óxido nitroso e três gases a base de flúor. A redução firmada neste acordo, seria de 5%, que consistiria na alteração de sistema de transportes,(em todo o mundo o número de veículos automotores individuais cresce a proporções significativas enquanto que os investimentos em transportes públicos de qualidade não acompanham tal tendência. Nesse sentido, a perspectiva de majoração de emissões pelo setor de transporte que utiliza, basicamente , combustíveis fósseis e que já ocupa a segunda posição em termos de emissões globais de gases de Efeito Estufa é preocupante), de uso de energia desnecessária e o consumo abusivo de produtos industrializado e de recursos naturais. O ruim é saber é que nem todos paises estão colaborando com esse acordo, colocando em prática estas ações.
O tempo está passando e a situação está cada vez mais se agravando. Dados têm mostrado que a diminuição proposta pelo acordo internacional, já não é mais suficiente para garantir a segurança do nosso planeta. Isso porque os oceanos já não têm mais conseguido absorver o gás carbônico presente em nossa atmosfera e o solo ainda tem liberado mais e mais. Com isso a previsão para nosso futuro é de possíveis impactos ambientais e climáticos, como o aumento da temperatura média em nosso planeta em cerca de três à sete graus centígrados. Aumento das chuvas, o descongelamento das geleiras, sem contar nas mudanças em fenômenos naturais. Se observarmos ao nosso redor já vamos identificar essas mudanças climáticas, desde a mudança das características das estações do ano, até desastres ambientais que vêm ocorrendo ao nosso redor, como são os casos dos alagamentos, tempestades de neve e estiagens longas. Uma das piores conseqüências previstas no longo prazo é a expansão de doenças tropicais - como malária, dengue, febre amarela, cólera, salmoneloses, leishmaniose, leptospirose e infecção por hantavírus - para regiões temperadas, sem contar as doenças respiratórias.
Na saúde os efeitos das mudanças climáticas se farão sentir por três mecanismos distintos que , de alguma forma, implicarão em mudanças nas condições ambientais, afetando as condições sociais, entre elas o sistema de saúde. Os impactos na saúde poderão ocorrer por meio de exposições diretas (desastres e catástrofes naturais); exposições indiretas (alterações na produção de alimentos e na dinâmica de vetores) e rupturas sócio-econômicas.
As conseqüências das mudanças ocorridas no clima poderão alterar o estado de saúde de milhões de pessoas, afetando de forma negativa, principalmente, aquelas com baixa capacidade de adaptação e resposta aos impactos.
No Brasil, podem ser identificados os seguintes efeitos: aumento da desnutrição, com implicações no crescimento e desenvolvimento infantil; aumento de mortes, doenças e ferimentos por causa das ondas de calor, inundações, tempestades, incêndios e secas; aumento das conseqüências negativas da diarréia; aumento da freqüência das doenças cardio-respiratórias em decorrência do aumento da concentração de ozônio na baixa atmosfera; alteração da distribuição espacial de vetores de doenças infecciosas, com aumento da incidência de malária e dengue; aumento da região afetada pela seca bem como a sua intensidade, prejudicando ainda mais a disponibilidade hídrica; aumento do risco de fome, já que a produção de alimentos poderá ser significativamente prejudicada.
O sistema climático e os recursos hídricos estão complexamente interconectados, de modo que, a alteração em um dos sistemas implica modificação no outro. Estudos realizados demonstram que a demanda por água tende a aumentar enquanto a disponibilidade hídrica, principalmente nas regiões de baixas latitudes, tende a diminuir.
Mostram ainda, que, com vazões mais baixas e temperaturas da água mais elevadas, os efeitos da poluição, nos corpos hídricos, serão intensificados, reduzindo ainda mais a disponibilidade hídrica.
Com a alteração da temperatura atmosférica e oceânica, está prevista a potencialização dos eventos hidrológicos críticos, como chuvas mais intensas em determinadas regiões e secas mais prolongadas em áreas já castigadas pela escassez hídrica.
As populações mais atingidas pelas variações climáticas, serão as de menor renda e nível educacional. Segundo o IPPC, um aumento de 3,5%C na temperatura pode levar a uma perda de 30% de áreas úmidas co9steiras, como pântanos, além de afetar milhões de pessoas por enchente e inundações. A implantação de medidas às mudanças climáticas nas áreas urbanas é essencial para garantir a qualidade de vida, para as presente e próximas gerações, tendo em vista a crescente aglomeração urbana. As variações climáticas devem ser consideradas no planejamento urbano, permitindo prever e evitar a convergência de zonas habitadas com áreas que apresentem riscos como o de deslizamentos.
As mudanças climáticas, principalmente pelos aumentos de temperatura, já estão afetando e podem causar impactos bastante intensos nos ecossistemas naturais, causando a destruição ou a degradação do habitat e a perda permanente da produtividade, ameaçando tanto a biodiversidade como o bem estar humano. Em relação aos ecossistemas naturais, os dados do 4º relatório de avaliação do IPCC projetam que até meados do século, os aumentos de temperatura e as correspondentes reduções da água no solo, devem fazer com que porções da floresta tropical na Amazônia se tornem área de cerrado, um processo conhecido como “savanização”, no leste da Amazônia. Além da Amazônia, outros ecossistemas como o Pantanal, Cerrado, Mata Atlântica e Caatinga poderiam ser comprometidos devido ao aumento das temperaturas e mudanças nos regimes de chuvas, tanto em volume como em distribuição. No caso da Caatinga, por exemplo, num cenário pessimista, o clima poderia mudar de semi-árido para árido e a Caatinga seria substituída por um tipo de semi deserto com vegetação do tipo cactácea. A Caatinga é o único bioma exclusivamente brasileiro, e abriga uma flora e fauna únicas, com muitas espécies endêmicas. Há um risco de perda significativa de biodiversidade por causa da extinção de espécies.
Contudo nosso grupo chegou a conclusão que esse problema é serio, estamos vivenciando uma crise ambiental nunca vista na história e terá consequências desastrosas para o nosso futuro, a única saída é conscientização urgente por parte não apenas das autoridades, mas da população mundial em geral, uma alteração profunda nos modos de produção e consumo, mudando os padrões sobre os quais se estruturam as relações econômicas, sociais, ambientais, culturais, éticas e outras para que possamos construir e vivenciar sociedades sustentáveis. O futuro do planeta corre um grande risco!
A industrialização acelerada e a emissão de poluentes no ar são os grandes vilões da liberação de gases como o dióxido de carbono (CO2), o óxido nitroso (N2O) e compostos de clorofluorcarbono (CFC), e o conseqüente aumento de suas concentrações na atmosfera. Apesar disso, o desmatamento de florestas também compromete a dissipação de calor, pois as árvores absorvem dióxido de carbono.
O derretimento das camadas polares é uma das conseqüências mais preocupantes do fenômeno, já que o agravamento do problema pode elevar o nível do mar e fazer desaparecer as ilhas e terrenos de baixa altitude. Outros prejuízos são as alterações climáticas, que provocam tempestades ou estiagens. Cientistas afirmam que, em alguns séculos, o efeito estufa pode mudar a vida no planeta.
De acordo com um levantamento realizado pela Noaa (Administração Nacional dos Oceanos e da Atmosfera, na sigla em inglês), órgão do governo americano, a emissão de gases de efeito estufa aumentou cerca de 1,25% no mundo entre 2004 e 2005.
O problema do aumento dos gases estufa e sua influência no aquecimento global, tem colocado em confronto forças sociais que não permitem que se trate deste assunto do ponto de vista estritamente científico. Alinham-se, de um lado, os defensores das causas antropogênicas como principais responsáveis pelo aquecimento acelerado do planeta.
A primeira conseqüência do desmatamento é a destruição da biodiversidade, como resultado da diminuição ou, muitas vezes, da extinção de espécies vegetais e animais. As florestas tropicais tem uma enorme biodiversidade e um incalculável valor para as futuras gerações. Muitas espécies que podem ser a chave para a cura de doenças, usadas na alimentação ou como novas matérias-primas, são totalmente desconhecidas do homem urbano-industrial e correm o risco de serem destruídas antes mesmo de conhecidas e estudadas. Esse patrimônio genético é bastante conhecido pelas várias nações indígenas que habitam as florestas tropicais, notadamente a Amazônia. Mas essas comunidades nativas também estão sofrendo um processo de genocídio e etnocídio que tem levado à perda de seu patrimônio cultural, dificultando, portanto, o acesso aos seus conhecimentos.

FUNDEB

2008-10-22T15:30:00.000-07:00

Vejo que o novo plano é bom, no papel ele é realmente abrangente e preza uma educação igualitária e para todos. Mas o que me preocupa é a realidade. Todas estas mudanças causam um certo medo no corpo docente das escolas, pois as leis podem ser interpretadas de diversas maneiras e assim pode acabar prejudicando as escolas. Um exemplo disso é a ampliação dos alunos com quatro anos no ensino fundamental, as escolas mal estão dando conta dos alunos que têm, na medida de verbas, salas, espaço, professores, como faremos para abrigar está clientela também?
O maior desafio para o FUNDEF e agora para o FUNDEB é a questão de recursos. Não há como ter uma Educação de qualidade ser os recursos mínimos estabelecidos por lei. Mas também somente os recursos não farão uma escola de qualidade, isto é, precisamos do compromisso de todos, mas se não tivermos as condições mínimas não conseguiremos atingir uma educação igualitária. Muitas vezes nós professores vamos contra nossos próprios princípios como educadores, pois mesmo quando temos a vontade de mudar nos vemos esbarrados em uma burocracia e sem os recursos desejados.
A propaganda que nos passam é de que a cada dia a Educação está melhor no Brasil, ao mesmo tempo em que vemos escolas sem cadeiras, salas de aula com 40 alunos, sem merenda, sem professores, os mesmos servindo a merenda, limpando e ainda trabalhando com turmas de 1º ano ao 5º ano todos juntos. Por que não mostram o que diz no texto sobre o desrespeito da União com um débito com os Estados e Municípios, o valor acumulado de 1998 a 2005, superam os 20 bilhões de reais, o que se configura como um dos “maiores calotes” ao ensino fundamental da história do Brasil. Isto ninguém fala, mas quem sente somos nós, os alunos, a população de baixa renda que necessita e tem direito a uma Educação de qualidade.
Para haver democracia é preciso que cada um cumpra com seu papel, colocando em prática a sua implantação.

Marx

2008-10-16T15:00:00.000-07:00

Lendo muito sobre Marx gostei muito do texto que ele fala assim: A alienação de que fala Marx é conseqüência do afastamento entre os interesses do trabalhador e quilo que ele produz. De modo mais amplo, trata-se também do abismo entre o que se aprende apenas para cumprir uma função no sistema de produção e uma formação no sistema de produção e uma formação que realmente ajude o seu humano a exercer suas potencialidades. Você já pensou se a educação, como é praticada a seu redor, procura dar condições ao aluno para que se desenvolva por inteiro ou se responde apenas a objetivos limitados pelas circunstâncias?
É a mais pura verdade se dissermos sim, e estaremos mentindo se respondêssemos não! É claro que o sistema é a nossa classe dominante e estamos sempre trabalhando em prol desse mesmo. Somos alienados e não nos damos conta, pois o capitalismo nos fecha os olhos. Trabalhamos muitas vezes não pensando em uma causa maior, pela democracia, mas sim individualmente, pensando no nosso bem estar e nosso crescimento pessoal e individual.
Falo isto por mim, que trabalho em uma escola pública e faço de tudo para pagar uma escola particular para minha filha, por que julgo ser melhor para ela. Pago pela Educação dela e defendo que a Educação de qualidade é um direito de todos!!!!

Escola para todos!!!

2008-10-08T12:17:00.000-07:00

Esta semana lendo sobre as teorias de Karl Marx e a estrutura de classes a qual ele pregava e suas dominações penso, será que existe uma escola que seja possível para as classes populares, ou seja, uma escola melhor para os que não possuem dinheiro para pagar uma privada?
Para que a escola seja possível para as classes populares deveria de haver muitas mudanças. Penso que estas mudanças devem acontecer desde a parte política até a sala de aula.
O governo deve melhorar as condições, criar novas escolas, equipando-as de acordo com as necessidades, possibilitar transporte escolar para os alunos, investir em cursos de capacitação de professores, entre outras melhorias de acordo com cada necessidade.
Mas também é muito importante ressaltar que os professores devem ter mais comprometimento com seus alunos, devem mudar sua metodologia de trabalho, para que possa interessar e prender a atenção de seus alunos, dando-lhes a oportunidade de compartilharem com suas vivências.
O professor deve vestir a camiseta, trabalhar com amor, pois o que fizemos com amor, fizemos melhor. Assim talvez iremos conseguir uma escola possível para todos.
Uma escola para todos é aquela que garante o acesso e a permanência de todos, é uma escola que reinventa o seu dia-a-dia, que faz a diferença e que emancipa o cidadão.

A melhor idade!

2008-10-03T18:13:00.000-07:00

A idade de ser feliz

Existe somente uma idade para a gente ser feliz, somente uma época na vida de cada pessoa em que é possível sonhar e fazer planos e ter energia bastante para realizá-los a despeito de todas as dificuldades e obstáculos.

Uma só idade para a gente se encantar com vida e viver apaixonadamente e desfrutar tudo com toda intensidade sem medo nem culpa de sentir prazer.

Fase dourada em que a gente pode criar e recriar a vida à nossa própria imagem e semelhança e vestir-se com todas as cores e experimentar todos os sabores e entregar-se a todos os amores sem preconceito nem pudor.

Tempo de entusiasmo e coragem em que todo desafio é mais um convite à luta que a gente enfrenta com toda disposição de tentar algo NOVO, de NOVO e de NOVO, e quantas vezes for preciso. Essa idade tão fugaz na vida da gente chama-se PRESENTE e tem a duração do instante que passa.

Mario Quintana

Sustentabilidade

2008-09-29T16:25:00.001-07:00

É incrível ver como uma coisa liga a outra e todas as coisas que acontecem no mundo podem ser relacionadas com a educação.
No nosso trabalho de Projeto Pedagógico em Ação estamos pesquisando sobre o efeito estufa, o que é, suas causas, efeitos no mundo e principalmente na educação. Não há lugar melhor para discutirmos este assunto do que a sala de aula.
Uma das maiores crises da vida contemporânea está ligada à água, alimentos e energia, na minha opinião é até maior do outras crises como a guerra e a pobreza. É no centro desse “furacão” que se encontra a educação e a verdadeira mudança para um mundo sustentável.
É na escola que ensinamos valores como: respeito à vida, o cuidado diário com o planeta e o futuro da humanidade, compartilhando esses valores estamos contribuindo para um mundo melhor.
Precisamos ter a consciência de que o problema no planeta não é culpa dos outros e sim de todos nós, e que agora precisamos reparar o erro. Os culpados somos nós, fizemos parte do problema e agora precisamos da solução. O problema surgiu como resultado de uma educação deficiente, com um sistema velho e ineficaz, um modo de vida e educação que requer mudanças.
Para mudarmos este sistema precisamos mudar as pessoas e suas atitudes. Promover um sistema educacional com valores e atitudes relacionados com a sustentabilidade, e para tudo, precisamos interferir diretamente no modo de vida de cada um.
Assim surgiu a idéia do nosso grupo de pesquisar nas diversas escolas onde estamos trabalhando e com realidades diferentes, o que estamos fazendo para tornar o planeta sustentável? Qual o estilo de vida que cada um têm? O que fazem para harmonizar o meio ambiente e a ecologia? Qual é a ética que estamos tendo em relação a nossas atitudes hoje para o equilíbrio do amanhã?
A falta de sustentabilidade hoje em nosso planta é o reflexo de uma sociedade que precisa de reeducação e nada melhor que isto comece na escola.

Um pouco de História da Educação

2008-09-29T15:44:00.000-07:00

1930 A regulação nacional da educação ocorre no bojo das transformaçõesoperadas no país. Estabelecem-se as normas que iriam determinar ofuncionamento homogeneizado dos níveis de ensino e a formação dos agentes dosistema. Cria-se o Ministério dos Negócios da Educação e Saúde (FranciscoCampos 1930-32), a partir do qual se instituem o Conselho Nacional de Educaçãoe o Conselho Consultivo do Ensino Comercial.

1934 A Constituição de 1934, ao inscrever a educação como direito do cidadão e obrigação dos poderes públicos, tornou-a gratuita e obrigatória no primário, responsabilizou os estados em termos de sua efetivação, impôs percentuais vinculados para o bom êxito dessa efetivação (Cf. CF/1934, capítulo sobre educação.) e firmou a existência de Conselhos Estaduais ao lado do Conselho Nacional de educação a quem competiria elaborar o Plano Nacional de Educação. (Cf. idem, art. 152.) Ela introduziu também a "competência privativa " da União no estabelecimento de diretrizes da educação nacional e na fixação do Plano Nacional de Educação, (Cf. idem, art. 5, XIV.) sem deixar de reconhecer a competência concorrente da União e estados quanto ao objetivo de difundir em todos os graus a instrução pública.Mais especificamente em relação à questão curricular, a Constituição impõe como constante dos currículos oficiais o ensino religioso como disciplina de oferta obrigatória e matrícula facultativa. Tal dispositivo atravessará todas as Constituições Federais após 1934.

1937 De acordo com esse espírito que congregava a tarefa de elaborar o Plano Nacional e de fazer cumprir a Constituição, o então governo eleito de Vargas reorganiza o Conselho Nacional de Educação pela lei n° 174 de 6 de janeiro de 1936 e lhe impõe o regimento interno. Por ambos os instrumentos fica claro que a dimensão interferidora da União ante o ensino primário se esgota substancialmente na guarda da Constituição e na elaboração do Plano Nacional de Educação (para cuja elaboração criar-se-ia uma comissão específica voltada para o ensino primário). Coube também à União a função supletiva de estimulação, promoção de conferências e apoio técnico ao ensino primário. Embora houvesse um representante do ensino primário e normal e uma comissão de ensino primário e secundário na composição do Conselho Nacional, de fato esse parece ter se voltado mais para as questões do ensino superior. (Esse Plano não chegou a se efetivar pois sua elaboração final, pelo projeto de lei enviado ao Congresso, não teve seqüência por causa do golpe de Estado de 1937.)

1946 Embora não viessem à luz durante a ditadura, as Leis Orgânicas relativas ao ensino primário, normal e agrícola, preparadas durante o regime varguista através de comissões nacionais, tiveram continuidade sob o Estado de Direito da Constituição de 1946. Tal fenômeno se deu devido ao longo processo de tramitação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, aprovada em 1961. Com isso houve um relativo choque entre a orientação estadonovista, centralizadora e autoritária, e aquela promanada da Constituição liberal e descentralizadora de 1946.Com efeito, a Constituição de 1946, ao repor o Estado de Direito, traz consigo também a dimensão liberal-descentralizadora e reinsere a educação como direito do indivíduo e obrigação do poder público. Também são repostos os preceitos de 1934 que a ditadura havia cortado. A definição da Lei de Diretrizes e Bases permanece como competência privativa da união. E o choque entre ambas orientações supramencionadas será eliminado pelos termos de compromisso trazidos com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961.Esta, excetuadas as disciplinas obrigatórias impostas a todos os sistemas de ensino, como educação física e ensino religioso, deixava aos estados ampla liberdade na construção de conteúdos curriculares. Isso quer dizer que determinadas disciplinas constavam nacionalmente dos currículos, mas seus conteúdos não tinham definições específicas por parte da União. (No projeto de LDB proposto por Clemente Mariani em 1946, pode-se ler no art. 66 que seria competência do Estado aperfeiçoar e baratear o livro didático. Além do que os livros didáticos, para serem divulgados nas escolas, deveriam ser registrados no Ministério e quando "impróprios aos fins educativos" seriam proibidos, ouvido o Conselho Nacional de Educação.)

1967 E não deixa de ser notável uma certa oscilação entre centralização e descentralização no âmbito das reformas educacionais na assim denominada República Velha.

1988 Com isso foram se consubstanciando duas orientações relativamente recorrentes: a primeira, de certo modo já posta pelo Ato Adicional de 1834, a de que o ensino fundamental é competência dos estados e municípios e a de que o ensino superior tenha um maior controle por parte da União, ficando relativamente cinzentos os espaços de competências concorrentes e/ou comuns. A segunda é a de que o estabelecimento de diretrizes e bases para a educação nacional continua sendo competência privativa da União e sua tradução específica, no que se refere aos mínimos programáticos, seja elaborada através de um Conselho Nacional ou Federal de Educação.Tais orientações, ainda que recheadas por novos dispositivos colocados pela Constituição Federal de 1988 quanto à gratuidade, gestão democrática, direito público subjetivo, municipalização e outros, foram nela reafirmadas, sem contudo se fazer referência à existência de um Conselho Nacional ou Federal (que só aparecerá nas propostas de LDB).Entretanto, a Constituição determinara uma pequena reforma tributária que repassou fontes de recursos da União para os estados e municípios. Ficava suposto que, concomitantemente, se faria o transfert de competências, sobretudo no campo da saúde e educação. Além disso, o projeto de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional do deputado Octávio Elísio Alves de Brito, pelo seu caráter participativo, franqueara a discussão sobre a polêmica noção de "sistema nacional de educação". Ora, tal noção reporia a questão federativa, voltando-se ao confronto entre unionistas e descentralizadores.A longevidade da tramitação do projeto de LDB, a mudança das condições internacionais no que se refere à correlação trabalho/emprego, a vontade da União em diminuir seus gastos, a necessidade de especificar a vinculação orçamentária e sobretudo a consciência da importância do ensino fundamental, de cuja situação lamentável o país mais uma vez se envergonha, obrigaram a que tanto parlamentares quanto Executivo tomassem iniciativas mais rápidas no enfrentamento da questão.Por outro lado, a educação escolar foi definida (ainda que de. modo especificado em alguns aspectos e nem tanto em outros) competência privativa da União, competência concorrente entre União e estados e competência comum entre União, estados e municípios, segundo os art. 22, 23 e 24 respectivamente. Finalmente, o art. 30 supõe a ação supletiva da União e dos estados em relação à obrigação dos municípios em manter uma rede de ensino voltada para o pré-escolar e o fundamental.Urgia, pois, o enfrentamento da questão, até porque o texto constitucional em seu art. 210 reza que "serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais" .O tom imperativo não deixa dúvida. Não menos claro é o adjativo "mínimo". E, se "serão fixados", alguém deve ser o responsável. A tradição dessa matéria constata iniciativa da União através do Conselho Nacional (Federal) de Educação.Nesse sentido torna-se ilustrativo citar o projeto de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ora em tramitação no Congresso. Diz ela em seu art. 10, inciso IV, que a União deve "estabelecer, em colaboração com os estados, o Distrito Federal e os municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e os seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum".Outros artigos desse mesmo projeto de Lei, ainda que citá-Ios alongue o texto, são úteis para o entendimento da problemática.Art. 24. Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum a ser complementada pelos demais conteúdos curriculares especificados nesta Lei e, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.§ 1° Os currículos valorizarão as artes e a educação física, de forma a promover o desenvolvimento físico e cultural dos alunos.§ 2° O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e européia.§ 3° De acordo com as possibilidades da instituição de ensino deverá ser oferecida pelo menos uma língua estrangeira.Art. 25. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:I. a difusão de valores fundamentais ao interes-se social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;II. consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;III. orientação para o trabalho.Esses artigos da LDB em tramitação, em certa medida, alteram formulações dos projetos anteriores de LDB a respeito do mesmo assunto e que taxativamente continham maior presença da sociedade civil organizada em torno da educação.

Educação para Todos

2008-09-24T16:01:00.000-07:00

Todos têm capacidade de aprender, lendo a frase do pensador Jean Piaget...”Nasceu gente, é inteligente”, tive esta certeza de que todos sem exceções têm a capacidade de aprender. Mas por que alguns não conseguem? Coloco neste texto minha opinião quando a aprendizagem.
Cabe ao professor investigar o porquê que o aluno não aprende. O que atrapalha o processo. Sei que de acordo com as inúmeras diferenças em uma sala de aula, é um desafio para o professor tentar ensinar algo para um aluno de uma maneira que desperte curiosidade e entusiasmo para aprender. Ensinar a mesma coisa em uma turma de 30 alunos, por exemplo, usando para cada um, um método diferente é um desafio muito grande para o professor.
Aprender é algo único, individual, onde o trabalho do professor que tem segurança, que faz o que gosta, encanta seus alunos, transmite amor, traz prazer aos seus alunos, este professor tem mais chances em atingir seus alunos e conseguir melhores resultados.
Todos os alunos e professores são capazes, todos os alunos podem desenvolver suas capacidades intelectuais e cognitivas. É a ação do professor que faz a diferença.

Valorizando a Educação

2008-09-24T15:55:00.000-07:00

O texto mostra que segundo Stuart MILL a educação é "tudo aquilo que fazemos por nós mesmos, e tudo aquilo que os outros intentam fazer com o fim de aproximar-nos da perfeição de nossa natureza”.
Segundo KANT, não podemos, nem nos devemos dedicar, todos, ao mesmo gênero de vida; temos segundo nossas aptidões, diferentes funções a preencher, e será preciso que nos coloquemos em harmonia com o trabalho que nos incumbe. Nem todos somos feitos para refletir; e será preciso que haja sempre homens de sensibilidade e homens de ação. Inversamente, há necessidade de homens que tenham, como ideal de vida, o exercício e a cultura do pensamento.
Não concordo com os pensadores em dizer que nem todos somos feitos para refletir, o que há na minha opinião são diferentes tipos de educação e saberes, os quais atingem as necessidades de cada um, e que os mesmos tenham importâncias iguais na aprendizagem. Educação é tudo, vem de casa, se desenvolve com o passar dos anos. É um processo de crescimento do ser humano, é a junção do saber e ser.
Educação é todas as nossas vivências, estamos nos educando a todos os momentos em todos os lugares.
No texto diz que há uma educação ideal, perfeita, apropriada a todos os homens, indistintamente; é essa educação universal a única que o teorista se esforça por definir. Mas, se antes de o fazer, ele considera história, não encontraria nada em que apoiasse tal hipótese. A educação tem variado infinitamente, com o tempo e o meio.
Ao meu ver, o exemplo educa, todos na hora de aprender temos um ponto de referência, e muitas vezes é na escola que eles tem contato com a educação formal. A educação escolar é uma complementação da educação da família. O sujeito não é uma “Tabula Rasa” como diz o texto, mas um sujeito em construção, que tem passado, que vem de uma educação informal, onde sofreu influências pelo ambiente sócio-cultural, pelo social e cultural onde está inserido. Estas vivências resultam em conhecimentos, experiências, práticas, valores.
Ninguém escapa da educação. Em qualquer lugar ela está, nas ruas, em casa, na escola, na igreja, em vários modos e circunstâncias. Na educação não há uma fórmula única, nem um modelo, a escola não é o único lugar onde se aprende, nem o melhor lugar, a educação está em todos os lugares, é a nossa vida.
Concordo quando no texto diz que: o passado da humanidade contribuiu para estabelecer esse conjunto de princípios que dirigem a educação de hoje; toda nossa história aí deixou traços, como também o deixou a história dos povos que nos precederam.
Realmente acho que o passado histórico contribuiu para nossa educação hoje, pois tudo vem de um exemplo, de uma construção, do sujeito, do meio onde vive, da cultura, e estes modos interverem na educação e seu desenvolvimento.
E por fim, concordo também quando diz que a educação precisa ser mais igualitária, a educação cria no homem um ser novo.

Efeito Estufa

2008-09-23T16:26:00.000-07:00

O que provocou esse aumento repentino? O motivo é a maior queima de combustíveis fósseis, como carvão, petróleo e gás, desde a Revolução Industrial.

É difícil prever o futuro do clima da Terra, porque ele é muito complicado. Mas o relacionamento entre os níveis de CO2 na atmosfera e a temperatura é conhecido. Portanto, há preocupação de que podemos estar caminhando para uma era muito mais quente.

Sim, tem havido flutuações na temperatura global no passado. Primeiramente, pode parecer que estamos apenas em uma fase quente de um padrão cíclico. Mas há uma importante diferença: A concentração de CO2 na atmosfera é drasticamente mais alta que em outro período quente registrado. Também sabemos que o efeito de concentrações maiores de CO2 na atmosfera é sentido com o tempo. Isso significa que haverá mais aquecimento global, mesmo se não tivesse havido mais aumento no nível de CO2. A época é diferente.

Legislação

2008-09-22T13:56:00.000-07:00

Descobri muitas coisas ruins lendo a legislação e me informando sobre algumas leis que temos, algumas leis seriam muito boas para toda sociedade se realmente saíssem do papel.

Cada legislação representa um momento histórico do pais e a educação responde as necessidades que este apresenta. Ou seja, tudo faz parte da nossa história quanto ao país. Nenhuma legislação está solta e isolada.

É extremamente triste ler que a lei 5.692/71 entre tantas reformas, coloca o ensino profissionalizante obrigatório em todas as escolas públicas de 2º grau com o objetivo de principalmente conter o acesso ao ensino superior.

Tudo isto dentro de um Regime Militar que vez o nosso país regredir, no que diz respeito a um país livre e democrático.

Paciência

2008-09-16T16:05:00.000-07:00

Mesmo quando tudo pede um pouco mais de calma

Até quando o corpo pede um pouco mais de alma

A vida não pára

Enquanto o tempo acelera e pede pressa

Eu me recuso faço hora vou na valsa

A vida é tão rara

Enquanto todo mundo espera a cura do mal

E a loucura finge que isso tudo é normal

Eu finjo ter paciência

O mundo vai girando cada vez mais veloz

A gente espera do mundo e o mundo espera de nós

Um pouco mais de paciência

Será que é o tempo que lhe falta pra perceber

Será que temos esse tempo pra perder

E quem quer saber

A vida é tão rara (Tão rara)

Mesmo quando tudo pede um pouco mais de calma

Mesmo quando o corpo pede um pouco mais de alma

Eu sei, a vida não pára

Mesmo quando tudo pede um pouco mais de calma

Até quando o corpo pede um pouco mais de alma

A vida não pára

Enquanto o tempo acelera e pede pressa

Eu me recuso faço hora vou na valsa

A vida é tão rara

Enquanto todo mundo espera a cura do mal

E a loucura finge que isso tudo é normal

Eu finjo ter paciência

O mundo vai girando cada vez mais veloz

A gente espera do mundo e o mundo espera de nós

Um pouco mais de paciência

Esta letra é de Lenini, gosto muito dessa música e achei importante dar uma parada e ouvi-la, as vezes precisamos ter um pouco mais de paciência conosco mesmo, o mundo não pára, mas nós precisamos, pois é na reflexão que estão nossas forças e aprendizagens.

O mundo já espera pelo mal, é normal, tratamos as perversidades com indiferença, não nos abala pais matando filhos, até choca, mas o que estamos fazendo para o contrário????? Aliás eu afirmo o mundo tá ao contrário...ninguém te falou!!!!

Somos jovens mas com espíritos milenares, precisamos parar e ouvir o nosso mundo!

Abraços!

Triste felicidade!!!

2008-09-14T07:13:00.000-07:00

Bom esta semana participei de alguns fóruns como o Psicologia e o de Escola...foram aprendizagens boas, as participações de minhas colegas foram bem legais, gosto de ler estes foram são opiniões bastantes diferentes, pois apesar da mesma profissão de todas, fomos bem ecleticas quando ao pensamento pedagogico e nossa formação cultural.
Escrevi sobre Maturana esta semana e gostei de ler seu texto, tive que ler mais uma vez, mas depois compreendi o mesmo. Gostei muito da frase: "TODO FAZER É UM CINHECER E TODO CONHECER É UM FAZER". Achei bem profunda esta frase mas verdadeira, pois tudo que estamos fazendo o tempo todo à um aprendizado e todo aprendizado vem de uma ação, seja para o bem ou para o mal. O autor fala muito o conhecimento, do emocional, do como lidar com o outro, e isto me vez relacionar também com Gestão, pois para ser um bom gestor precisamos trabalhar com nosso emocional o tempo inteiro. Ele se refere muito com esta aprendizagem, pois é claro que a aprendizagem é um interação com o outro, ninguém aprendi sozinho, precisamos uns dos outros.
Ele fala também e concordo com ele, quando diz que nós construímos o nosso próprio caminho, cabe a nós fazer nosso destino ou deixar que ele aja sobre nós. Ou vc controla ou é controlado. Ou Domina ou é dominado""""". Mas isto já é Max Weber, é outra história!!!

Beijos"!!!!!!

Discutindo as Fases do Adulto

2008-09-08T15:44:00.000-07:00

Gostei muito desse texto que escrevi para a aula de Psicologia da Vida Adulta, baseado no texto de Erikso. Resolvi postar ele aqui para que todos possam ver!!!

Os pontos e idéias que mais me chamaram atenção na teoria de Erikson foram é claro as faces da vida e como ele coloca cada uma delas de uma forma que fica fácil se incluir e imaginar como será sua vida, pensar no futuro. O passado todo mundo já sabe, mas estudar e analisar como o nosso psicológico funcionará no futuro é muito bom, pelo menos ter uma noção, pois acredito que tudo varia de acordo com a vida da pessoa, seu emocional, social e físico.
Gostei do texto que fala da crise de identidade dos adolescentes, é fácil perceber, pois já passamos por isto, e é bem como o autor demonstra, um adolescente é sonhador, idealista, leva a sério seus gostos, ídolos, quer liberdade, experimentar coisas novas, aventuras...quem não passou por esta face? É uma das melhores de nossas vidas!
Mas ao mesmo tempo é sinônimo de contradições, de angústias, rebeldias, falta de paciência, conflitos de papéis, assumir um papel diante uma sociedade é algo difícil, e muitas vezes ele é incompreendido por todos.
Fase média da vida, esta me caiu como uma luva, estou bem dentro de tudo, medo de ficar sozinha, de perder o que conquistei, gosto de cuidar dos outros, acho que agora sou responsável até pela minha mãe. Quero ter todos e tudo sobre meu controle. E estou me preocupando mais com minha reforma íntima, do que meu corpo. Cuidar da mente e do espírito.
Hoje me vejo numa passagem entre a fase 6 e 7, e nem estou pensando na fase 8 ainda....Calma Thais!!!
Bom, para finalizar acredito que a teoria de Erikson é realmente boa, ele define muito bem todas as fases, e quando pensamos em idade aproximada para cada fase, precisamos lembrar que estamos falando de vida, e nada mais complexo do que a vida humana, como falei no início, tudo depende das circunstâncias onde o sujeito está inserido para que ele possa absolver ou simplesmente passar reto em determinada fase.

Última Semana de Agosto

2008-09-01T18:34:00.000-07:00

Nesta semana a dificuldade em realizar os meus trabalhos foram duas: fiquei doente, com Bronquite, o que dificulta qualquer aprendizagem. Mas agora estou melhorando mas um pouco cansada ainda.

A outra foi o trabalho de Escola, Cultura e Sociedade, achei muito dificil, complicado e não tenho certeza se os objetivos da professora eram o resultado que encontrei. Mas escrevi o que realmente achava sobre o tema principal que era a Educação. este tema sempre dá assunto e gostei do meu texto. Embora o autor tenha uma visão um pouco distorcida do que eu acho da Educação e seu contexto histório e social.

Lembrei de uma frase do Monteiro Lobato que diz: " A Educação se dá com homens e livros".

E eu acredito que a educação é para todos, é direito de todos e ela se encontra em todos os lugares com diferentes aspectos e modos, de acordo com o contexto social e o meio em que o sujeito esta inserido, mas existe educação e ela é a nossa, apredemos deste o nascimento até nossa morte.

Falando em morte quero comentar a aula de Psicologia no texto do Erikson, e as feses da vida, gostei de ler que a última fase é a (Fase 8: Velhice Avançada: Uma nova Visão), o sujeito é mais calmo, sereno, reflete mais sobre a vida, tem mais limitações sensoriais, depende mais do outro. Não é mais materialista, preocupa-se mais com o espírito. Não tem medo da morte, se prepara para ela.

Achei muito importe esta fase pois realmente não soubemos como será o futuro, mas já podemos ter uma idéia pelo menos.

Até mais!!!!

Agosto ....19 dias

2008-08-19T14:59:00.000-07:00

Está semana estudei muito e quase não entendi nada de Gestão, é difícil definir conceitos para Estado, Democracia, Política, até sei o que é e tenho minha opinião sobre os tais assuntos, mas a definição é complicada. A política no Brasil é complicada, vejo que um país tão jovem quanto o nosso com tanta história já esquecida, não aprendemos na Escola a nos questionarmos e criarmos conceitos sobre a nossa democracia, nossas políticas públicas e nem mesmo a lobalização é discutida em sala de aula. Talvez é por isto que mais cedo os jovens estão aprendendo a "calar" em vez de lutar por seus direitos.
Gostei de ler e questionar com minhas colegas e amigas o grande professor Paulo Freire, confesso que sou apaixonada por ele e tenho sempre o prazer de ler e escrever sobre o mesmo. Pensar a Escola, Cultura e Sociedade voltada para os ideais de Freire faz pensar numa escola melhor, transformadora e igualitária, pensar no professor então, é pensar no profissional ético e Libertador.
Também pesquisei e escrevi sobre o que é ser adulto, e gostei muito de uma frase que li que diz: Ser adulto não é quando necessariamente alcançamos a maior idade, ou casamos, terminamos a faculdade, ou outro aspecto da vida social, mas quando há uma mudança na personalidade e no comportamento.
"A leitura do mundo precede a leitura da palavra" Paulo Freire
Um abraço!!!!

Planejamento do Uso do Tempo

2008-08-12T14:22:00.001-07:00

Vamos fazer uma nova postagem no portifólio refletindo sobre a construção de nossa tabela de tempo?
O que você descobriu ao fazer o seu planejamento de tempo? Surgiram muitos conflitos? O que você achava que poderia fazer neste semestre e descobriu que não tem tempo disponível? O que você pensa sobre o planejamento do tempo? Descreva o processo de construção da tabela com toda riqueza possível.

O tempo em geral é algo muito relativo e não devemos deixar que ele seja um vilão nas nossas vidas, por isto procuro levar tudo no mais absoluto controle. Por natureza sou uma pessoa muito organizada e sempre dou muita atenção às coisas que estou fazendo, em geral não me distraio com nada e assim meu tempo rende mais.
Mas sei que preciso estudar muito para realizar uma tarefa, às vezes me sinto um pouco insegura e assim levo mais tempo para realizar a mesma. Tudo isto são características minhas e vejo que estão quase sempre a meu favor.
Ao pensar no meu planejamento do tempo procurei continuar com minha rotina que já levo deste o início do curso. Já virou hábito sentar no computador e realizar meus trabalhos à noite, não marco nada neste horário e sei que certas privações são para meu futuro melhor e de minha família.
Gosto de ser estudante e se um dia acabar esta rotina vou sentir falta desses momentos, assim procuro aproveitar o máximo e até me divirto com tudo isto.
Estudar me faz uma pessoa melhor, estou enriquecendo meu vocabulário, minhas informações, cultura e conhecimento, e quem não quer ter esta oportunidade hoje em dia.
Sei que quando morrermos só o que vamos levar dessa vida é o nosso conhecimento. (BEM PROFUNDO ISTO NÉ!!!)

Atividade 1 e 2 de S I V

2008-08-11T17:24:00.000-07:00

SEMINÁRIO INTEGRADOR V

Que aprendizagens se consolidaram ao preparar a síntese-reflexão?

Minhas aprendizagens foram focadas nas disciplinas as quais mais desenvolvi com meus alunos tais como: Matemática, Ciências e Estudos Sociais. Pois estas mesmas me deram mais oportunidades de trabalhar na prática, já que minha Escola ainda não faz uso do laboratório de informática.
Aprender é algo que nós professores mais fizemos no dia-a-dia, talvez até mais do que ensinar estamos sempre aprendendo e modificando nossos conceitos. Em Matemática, por exemplo, tive uma grande surpresa ao ver meus alunos participando das atividades propostas com sabedoria e entusiasmo, as mesmas que eu julgava difícil para eles. O mesmo posso me referir a Estudos Sociais, na construção de suas linha do tempo e em Ciências ao questionarmos alguns ciclos da natureza e sua importância na nossa vida.
As aprendizagens que se consolidaram podem ser vistas nos trabalhos, nas fotos, na prática o que construímos durante o semestre é exemplo de tudo que estamos trabalhando. Quando parei e coloquei estes fatos no papel como forma de síntese pude ver como foi grandioso o semestre e todas as aprendizagens. É o que consolidam toda a jornada, nossos trabalhos (meus e de meus alunos) e meu portfólio, onde pude observar uma grande construção.

Que aprendizagens se consolidaram no preparo e realização do workshop?

Para preparar e apresentar o workshop precisei muita preparação em colocar apenas aquilo que julguei importante de uma maneira que todos pudessem entender e ver como foram importantes para mim aqueles momentos, onde estava trabalhando com meus alunos ou pesquisando sobre novos conceitos e aprendizagens.
Em primeiro lugar a disciplina de Matemática me chamou mais a atenção, por ser bem inovadora e tratar de muitos assuntos que na minha opinião a maioria dos professores não trabalham. Foi uma disciplina que mostrou o lado de desenvolver o raciocínio dos alunos e não apenas decorar a tabuada e fórmulas. Estudos Sociais trabalhou muita bem a questão da família de uma forma inovadora também, pois mostrou a importância dos alunos se descobrirem como família, o lugar onde moram, cidades, Estado e Pais. Algo que na maioria das vezes só é trabalho depois na 5ª série e nos fez pensar também qual a real importância de ensinar Estudos Sociais, já que na maioria das Escolas a importância maior é para Português e Matemática.
Em Tecnologia foi muito importante ver como esta ferramenta pode auxiliar no nosso dia-a-dia na aprendizagem de nossos alunos e na construção de novas atividades. Pensar sobre os tipos de perguntas e como elas podem gerar aprendizagens ou ser algo somente vago, e para finalizar a lista de aprendizagens que consolidaram meu preparo falo em Ciências, que me mostrou a importância de trabalhar os ciclos da natureza e não apenas aquilo que está na “moda”.

Sugestões de como o Lixo em Sala de Aula

2008-07-17T16:12:00.000-07:00

*Primeiro momento todos os alunos irão se reunir no pátio da escola, formando três grandes grupos, misturando as séries. Este projeto será trabalhado por toda a escola junta e em sala de aula, com seus professores.
Formados os grupos vamos ver se alguém lembra quais são as três regras para o meio ambiente?
Após ver as regras cada grupo irá representar uma delas, fazendo em forma de teatro, música ou paródia.
Cada grupo também confeccionará cartazes para expor na escola contendo as três regras.
Ler par todos a justificativa desse projeto, a sua importância e seus objetivos para a escola.
A partir destas reflexões, serão oferecidos aos alunos momentos de leitura de textos informativos discutindo em que consiste a coleta seletiva e porque ela é importante, assim como entrevistas com pessoas que lidam com esta problemática.
*No segundo momento será lançada uma campanha para que todos os alunos comecem a trazer os lixos recicláveis para a escola e assim iremos separando-os adequadamente.
Ressaltando o ensino de procedimentos de coleta: uso de recipientes de cores diferentes, tipos de lixo que serão classificados, também serão foco deste projeto.
*No terceiro momento cada professor trabalhará em sala de aula a elaboração de um livrinho contendo informações sobre a importância da preservação do meio ambiente para a perpetuação das espécies.
Irá conter também neste livro o Ciclo de Vida dos Animais - Ecossistema e a Cadeia Alimentar. Cada professor irá aprofundar estes temas de acordo com sua série.
*Quarto momento iremos realizar um passeio até uma fábrica de reciclagem de lixo no centro de Taquara.
*Quinto momento com os materiais trazidos pelos alunos iremos criar brinquedos, formando a nossa brinquedoteca de produtos recicláveis. Alguns brinquedos que podemos confeccionar:
Bilboquê com garrafa de plástico;
Teatro de bonecos com caixa de papelão e palitos de churrascos;
Dominós e quebra-cabeça com revistas velhas e papelão;
Casinha de bonecas com caixinhas de fósforos podemos fazer todos os móveis da casinha com caixinhas;
Boliche com garrafas de plásticos pintadas;
Vai-e-vem com garrafas de plásticos, fios de varal e tampas coloridas de xampu;
Robôs com caixinhas, dinossauros, carrinhos e muito mais.

Informações sobre o meio ambiente

2008-07-17T16:11:00.000-07:00

O ambiente urbano é um dos mais poluídos, nele ocorrem vários tipos de poluição: sonora, visual, atmosférica, lixo, esgoto, etc. Uma das principais poluições que causam grande degradação ao meio ambiente e ameaça ao ser humano é o lixo urbano. Poucas cidades dispõem de aterros sanitários apropriados e raríssimas são as que possuem usinas de tratamento. A maioria das cidades deposita o seu lixo em lixões, que servem de fonte de consumo para muitas pessoas.
Nesses lixões, além do lixo doméstico, podem ser encontrados lixos hospitalares, podendo haver contaminação com agulhas, remédios vencidos que poderão causar vários danos à saúde; lixo tóxico como pilhas e baterias que contêm metais pesados como o chumbo, mercúrio em seus produtos. Estima-se que cada bateria ou pilha depositada de forma inadequada contamine uma área de um metro quadrado.

Texto "A importância de Estudos Sociais"

2008-07-17T15:49:00.000-07:00

Trabalhar Estudos Sociais é de extrema importância para a escola, professor, aluno e sociedade, pois trabalhamos com questões como o “Eu”, “Família”, “Localização”, sua origem, estas que reforçam o aluno cidadão, o aluno que é inserido numa sociedade e precisa fazer parte dela com sabedoria e consciência.
Formar um aluno para a vida é o papel que as escolas vem desenvolvendo, ou deveriam, pois chegamos numa era que não basta saber dividir ou somar, precisamos aprender a ser cidadãos melhores, com respeito, valorizando nosso passado e nossas origens. E nada melhor que começar esse processo de cidadania com o “Eu”, pois precisamos em primeiro lugar saber essas nossas origens, nos incluirmos como pessoas e estudantes, saber nosso nome, quem somos, como é o nosso corpo, ampliando nossas relações para o desenvolvimento da socialização. Perceber-se como elemento integrante da sociedade, reconhecendo seus direitos e deveres dentro de um convívio social.
Vejo como é importante estes tópicos levantados para serem trabalhados, entre tantos os outros conteúdos que podem surgir, pois estes temas são geradores de outros temas, trabalhando o Bairro, por exemplo, podemos integrar a Matemática, o Português, a Educação Física, Artes, Informática, Ciências, partindo do ponto que faz parte da sua realidade, do seu convívio, algo que podemos ver, pesquisar, desenvolvendo com a ajuda da família e a comunidade.
Por tanto, digo que Estudos Sociais é o essencial do nosso trabalho, ele trabalha com o que há de mais importante para o professor: o ALUNO, a sua vida e história, o local onde está inserido, seus costumes e sua realidade.

Minha Linha do Tempo

2008-07-17T15:37:00.000-07:00

Linha do Tempo

Meu nome é Thais Natali Haag, tenho 30 anos, sou professora há 10 anos e tenho uma filha chamada Nicole Natali Schunck de 7 anos.
Eu sou uma pessoa alegre e de poucos, mas verdadeiros amigos. Adoro minha pequena família, pois sou filha única e meu pai morreu a 6 anos.
Sou uma pessoa vaidosa, organizada, stressada e batalhadora.
Tive uma infância feliz e de poucos acontecimentos grandiosos. Tenho uma vida normal, graças á Deus com saúde e paz.
Esta é minha pequena, mas especial, linha do tempo.

1977 – Meu nascimento em 25/12 /1977

1980 – Visita a fazenda dos meus avós quando tinha 2 anos

1984 – Minha primeira bicicleta meu falecido pai foi quem me intregou vestido de Papai Noel / 6 anos

1985 – entrei na 1ª série com 7 anos

1987 – Neste ano fiz 10 anos e ganhei uma grande festa

1989 – Meu primeiro desfile foi com 12 anos

1990 – Minha primeira Comunhão, tinha 13 anos

1998 – Minha formatura no Magistério / 20 anos

2000 – Nascimento da Nicole minha filha dia 26/07/2000

2007 – Entrei na UFRGS

Caminhos

2008-07-17T15:31:00.000-07:00

Os caminhos que percorri para ver meus objetivos foram simples, pensei naquilo que realmente quero para minha vida neste momento, fora me formar que é um sonho de muitos anos, não tenho grandes sonhos, pois neste momento estou integralmente focada na faculdade e trabalho.
Minha vida pessoal é tranqüila, não sou uma pessoa que têm grandes sonhos nem grandes objetivos, tudo que pretendo aprender são coisas ligadas no meu enfoque de ser uma grande pedagoga, em melhorar pessoalmente e profissionalmente, coisas que só o tempo me formará. Aprendemos todos os dias com tudo que fazemos, crescemos em todas as áreas em todos os momentos, bons ou ruins e para isto não precisamos ter uma tabela de aprendizagens só precisamos viver e pensar sobre tudo.
Escolhi itens como aulas de violão, por achar importante a música na sala de aula e para isto nada melhor que saber e conhecer um instrumento. O inglês é fundamental em todas as áreas da vida, principalmente na faculdade onde nos deparamos todos os dias com este obstáculo. E pensando também na concorrência que o mundo está, temos que nos aprimorar cada vez mais em algo que possa nos dar um diferencial.
Fazer vídeos foi algo que surgiu na própria faculdade, pois vi uma professora que fez um trabalho maravilhoso com seus alunos para o dia das mães, depois pensei como seria importante ter este domínio também.
São coisas relevantes para mim neste momento tanto pessoal como profissional, é claro que ao passar dos dias talvez sinta a necessidade de mais alguma aprendizagem, mas estou disposta a aprender cada vez mais.
Os comentários que recebi foram muito importantes para o meu crescimento durante o semestre, principalmente aqueles bons que todos gostam de ouvir. Pois nem sempre estamos preparados para ouvir críticas mesmo quando construtivas, faço meus trabalhos com tanto carinho, me esforço tanto para faze-los, e no final ainda tenho que refazer, isto não é muito bom. Mas é algo que precisamos aprender a lidar, agora estamos na posição de alunos e precisamos parar para aprender, com trocas de experiências e novos saberes. Sempre que precisei ajuda tive alguém para me auxiliar, às vezes sinto a falta de conversar olhando no olho na pessoa, ou aquelas conversas sobre tudo com meus professores, mas me sinto segura e estou vendo que na medida que o tempo está passando estamos cada vez mais seguros para poder andar sozinhos.

Resumindo as aprendizagens

2008-07-17T15:27:00.000-07:00

Tempo e Espaço

• Tempo: Medida da duração dos fenômenos, período, época. Cada uma parte do compasso.
• Espaço: O firmamento. Período ou intervalo de tempo.
Representação do Mundo Pelos Estudos Sociais
• Fiz a linha do tempo com meus alunos, achei muito importante este momento como algo que nos aproximou, sempre trabalhei no início do ano questão do “Eu”, mas nada concreto algo que fosse realmente real, este trabalho foi algo que eles construíram e puderam perceber-se dentro de um ambiente familiar, dentro de um grupo social.

Representação do mundo pela Matemática
• Muitas vezes ao desenvolver uma atividade com eles, achava que não iriam conseguir, pensava que era muito difícil para eles e tinha receios. Surpreendi-me todas às vezes, pois os objetivos foram alcançados em todas as atividades e eles tiveram prazer em realiza-las.

Representação do Mundo pelas Ciências Naturais
• A preservação da natureza sempre tão trabalhada em todas as escolas, mas será que estamos fazendo certo? O que está causando o desequilíbrio na natureza? O que podemos fazer?

Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação
• É a Interdisciplina que liga as demais, nos faz pensar e analisar, buscar novas ferramentas e desenvolver novas aprendizagens.

Conclusão
• A natureza é composta pelo espaço e tempo, através de seus ciclos. A criança precisa ser estimulada a descobrir-se parte de um universo através desse ciclo e sua trajetória de vida. Compreendendo as noções de grandezas e equilíbrio, conhecendo a si mesmo, e buscando formas de representar o mundo através de novas experiências.

Totalidade
• “Uma educação só pode ser viável se for uma educação integral do ser humano. Uma educação que se dirige à totalidade aberta do ser humano e não apenas a um de seus componentes.”

Werthein, 2000

Maio já está no Final

2008-05-24T13:10:00.001-07:00

Gostei desse título da música do Kid Abelha "Maio já está no Final", mas foi muito produtivo e bom para mim e meus alunos.

É claro que gostaria de fazer muito mais com meus alunos, mas nem sempre temos o tempo disponível para tudo, por isso é importante anotar todos os conteúdos que ficaram para trás e mais tarde retomar aquelas atividades importantes.

O meu trabalho de Estudos Sociais foi de atividades que já trabalhei com meus alunos neste ano e em outros anos com minha 1ª série, mas confesso que colocar no papel e montar um projeto pensando nas relações de "tempo e espaço" e ainda relacionando estes mesmos com ao seu grupo social, família, bairro, município e país, foi difícil. Achei um grande desafio elaborar este projeto sendo que estamos lidando com a história dos alunos, a realidade deles, que nem sempre é prazerosa de lidar devido à condições sociais muitas vezes inadequadas.

Construi nesta semana também o trabalho de Ciências, achei os textos indicados para leitura simplesmente demais. Adorei todos, são textos importantes para nossa vida pessoal e profissional. "Os Domingos Precisam de Feriados" excelente para nós que estamos sempre procurando algo para fazer e mesmo quando não temos nada buscamos um prazer imediato para nossa "pausa" e preenchemos este tempo com diversão e alienação. É muito importante pensar no nosso tempo e como estamos usando ele.

"O Sol que Cura e o Sol que Mata" que texto fabuloso para nós que não temos um meio termo em nossas vidas e o que mais vale nos dias de hoje é a ponderação. Nem oito nem oitenta.

Para terminar este texto, fiquei muito triste com minhas colegas de grupo do ETC, não sei o que houve mas fiquei desanimada...Paciência né!

Maio

2008-05-05T16:49:00.000-07:00

Bom, esta semana está bem mais calma do que todas as outras, estou revendo alguns trabalhos, e analisando minhas construções, como os de Ciências e Estudos Sociais.
Não é por acaso que as duas disciplinas estão tratando do mesmo tema " Tempo e Espaço". Estou tentando fazer um "link" entre as duas, em Ciências olhei um vídeo bem interessante sobre o desequilíbrio ambiental e as noções de espaço. Foi desafiador entender e tirar conclusões tão óbvias daquilo que passamos todos os dias mas não paramos para questionar, a ambição é o principal fato do desequilíbrio ambiental.
Em Estudos Sociais as noções de espaço e tempo estão ligadas sobretudo a sociedade em que vivemos, verificar como a criança começa a ver o mundo e a cuidar dele.
Como em Ciências estamos preservando o meio ambiental com o tema "Tempo e Espaço", em Estudos Sociais também estamos aprendendo a valorizar a nossa cultura, cuidando do nosso meio de vida, da formação da cidadania, respeitando as diferenças sociais e assim cultivando o que temos de bem maior que é o nosso universo.

Última semana de Abril

2008-04-28T17:18:00.000-07:00

Nesta última semana de Abril foi bem complicado fazer os trabalhos de Tecnologia (análise do software) não que era difícil, mas não é algo que estava acostumada. Minha escola não tem laboratório de informática por enquanto, e assim achei um pouco difícil em construir uma atividade, objetivo, avaliação, quando não temos a prática nas mãos. Mas foi muito válido e espero poder colocar minha atividade em prática, assim que o laboratório estiver montado. Como tivemos a aula presencial dessa disciplina e a professora explicou o trabalho para nós, ele foi mais fácil de realizar.
Em matemática foi uma grande aprendizagem ver meus alunos do 1ª ano, multiplicando e resolvendo situações, achei que não eram capazes de chegar a conclusões como fizeram, em dividir igualmente as frutas em cestas e observar que a quantidade ficava a mesma.
Estou pesquisando sobre o trabalho de Estudos Sociais esta semana, e está sendo muito bom trabalhar a linha do tempo com meus alunos, pois notei que eles gostaram e seus pais também. Sempre é bom trabalhar com a realidade do aluno, faz com que a família se sinta importante, fazendo parte do aprendizado deles.
O vídeo de Ciências foi um tanto desafiador para mim, olhei duas vezes e refleti muito sobre a proposta. Falar simplesmente do meio ambiente já está cansando, mas refletir sobre o assunto de uma forma inovadora, leva nós e nossos alunos a ver além do que mostra a TV e a mídia, nos faz pensar no desequilíbrio ambiental de uma forma real.

Terceira Semana de Aprendizagens

2008-04-21T10:40:00.000-07:00

Abril de 2008

Nesta semana a grande aprendizagem foi em matemática, analisando bem todos os conteúdos e estudando possibilidades de fazer da matemática não um bicho de sete cabeças mas algo mais construtivo e gostoso de se aprender.
Vi a importância de começar deste o 1º ano ou menos a trabalhar as quatros operações, fazendo associações à quantidades e não apenas ao número em si. E também observei que os alunos fazem contas e deduções sobre soma e subtração deste muito cedo.
Gostei de parar e pensar sobre as aprendizagens, sobre o tempo que temos e como usamos ele. Percebi que não tenho muitos sonhos além de me formar e que isto me ajude a crescer profissionalmente. Tenho que planejar mais minha vida, e talvez me organizar de outra forma, que tenha mais tempo e qualidade de vida.
Fiz uma pesquisa sobre os conteúdos interessantes para se trabalhar o Rio Grande do Sul em Estudos Sociais, em livros, Internet e minha colega formada em letras mas que adora a cultura do nosso Estado. Foi interessante e acho que o meu trabalho vai ficar muito bom. Pois as aprendizagens nesta área foram muito importantes para mim.

Segunda Semana de Abril

2008-04-14T16:51:00.000-07:00

Bom, está semana até foi mais calma, depois que passou o pesadelo de criar a linha do tempo...agora estou mais calma, lendo muito e publicando textos quase todos os dias.
Até parece chato que sempre fico falando que é tudo muito difícil e apertado o tempo, nem tudo é como queremos...mas realmente é difícil, sei que não seria fácil esta faculdade e nem estou procurando algo assim, mas as vezes me sinto muito mal, me dá dor de cabeça e fico muito irritada com minha família, por que sei que não posso dar atenção a ninguém e estou sempre preocupada no que fazer.
Achei em especial a matéria de matemática muito complicada esta semana, com muitos textos e o objetivo não muito claro.
Mas mesmo assim desenvolvi com meus alunos o solicitado, ou seja, uma atividade envolvendo números e operações, (postada no meu pbwiki individual) que gostei muito de realizar. Mesmo que meus alunos não entendam muito bem este processo, pois são uma turminha de primeiro ano, e que no entanto foi muito válido e sei que houve uma aprendizagem com eles, pois estamos todos aprendendo juntos.
Outra atividade muito importante esta semana e que vez eu recordar de minha prática pedagógica foi em Estudos Sociais, neste trabalho coloquei não somente minha prática pedagógica mas também minha trajetória como estudante. Fazendo sempre um apanhado do passado e presente e como podemos modificar nosso futuro pedagógico.

Comentários

2008-04-07T17:11:00.000-07:00

Postei os Links das 3 colegas que comentei sobre a linha do tempo.

São elas: Simone Scharlau, Patricia Ferreira e Ceres.

Link 3

2008-04-07T17:10:00.001-07:00

http://peadportifolio164255.blogspot.com/